作者：徐洋。
**：《黑河教育》2023年第05期。
幼儿园的英语学习是一种启蒙教育，重点在于培养幼儿的兴趣，因为兴趣是幼儿学习语言的主动力。幼儿生性活泼、好动，将幼儿的这些特点和英语学习结合起来，通过创编有趣的英语游戏、唱英语歌曲和开展英语竞赛活动，可以大大提高幼儿学习英语的兴趣，这种教学形式也恰恰符合了在“玩中学、乐中学”的快乐学习理念。
快乐方式一：创设情境。
在教幼儿“动物园”(zoo)、“老虎”(tiger)、“大象”(elephent)、“斑马”(zebra)、“猴子”(monkey)几个单词时，教师可创设一个与动物园相关的情境，摆放出这些动物的**，并设计“找动物”的游戏带领幼儿认识这些单词。幼儿进入了摆放着这些动物**的“动物园”,教师可指着一种动物并大声地说：tiger(老虎),幼儿便迅速跑到老虎**处，随后教师相机说出其它动物的名称，让幼儿对号入座。
在这样的情境活动中，幼儿直接感知了词意，丰富了知识，发展了语言。
快乐方式二：说唱儿歌。
说唱儿歌是学习单词的有效方法。如在学习“moring”一词时，教师可创编儿歌：“moring,moring,good moring,wake up,wake up,let ′s go out!
”让幼儿在有节奏的韵律中，愉快地学习英语。另外，还可组织幼儿参加英语儿歌比赛活动，选择一些幼儿比较喜欢的英语儿歌，加上适宜的肢体表演，加深他们对英语学习的兴趣体验。
快乐方式三：开展游戏。
游戏教学以其适应幼儿好动的天性，最大限度地调动其自主性的优势，激发了幼儿的快乐体验，使幼儿在愉悦的氛围中学习英语。教师在英语游戏设计中，要考虑到幼儿的生理和心理特点，结合他们的生活经验和兴趣取向，辅以多种直观教具，如**、头饰、面具、手偶等，激发幼儿学习英语的兴趣。如在学习时间的表达方式一组游戏中，教师可设计狼吃小羊的游戏——**的狼会在中午12点准时捕食小羊，小羊奋力逃脱。
在游戏中，只见幼儿扮演的“小羊”指着远处走来的“狼”对同伴说：“look!old wolf, what time is it?
what time is it ?”同伴看看表，焦急地说：“oh!
it′s12 o′clock.”这时，“狼”已凶恶地朝“小羊”扑来，“小羊”们在恐惧中逃散开去。在这个有些紧张气氛的游戏中，因为多次重复了“what time is it ?
”it′s…”,幼儿自然而然地学会了时间的询问和表达方式。在“逛超市”游戏中， “售货员”和“顾客”之间的对话，让幼儿学会了“can i help you ?”i want…”“here you are.
”“how much is it?”等日常用语。可以说，游戏活动既能充分调动幼儿学习英语的兴趣，又能让他们在“玩”中学会英语。
快乐方式四：穿插竞赛。
大多数幼儿都会在集体活动中表现出好胜、不甘落后的心理，针对他们这种心理特点，教师可采取竞赛的方式，并配以各种形式的奖励，对幼儿学习英语的兴趣加以鼓励。有时，教师的一句 “good!/well down/very good!
/clever!..或者是一朵小红花、一颗小星星，都会成为幼儿继续参与英语学习的巨大动力。幼儿在竞赛的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣会越来越浓。
当然，调动幼儿学习英语积极性的方法还有很多，如故事法、顺口溜法、实物教学法、肢体语言教学法等，教师可在实际活动中根据幼儿的不同特点，采取不同的施教方法。但无论采取何种方法，都是为了培养幼儿对英语学习的兴趣；幼儿有了学习的兴趣，就有了终身学习和发展的动力机制。他们的明天，会因为浓厚的学习兴趣的养成，而变得更加美好！
责任编辑付淑霞)
快乐学英语
2010年度参评 作者单位 浏阳市洞阳镇矮桥完小。作者姓名 柳秀华。联系 135 内容摘要 德国著名教育家第斯多惠说过 教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励 唤醒和鼓舞。所以，任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的...
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三 课堂设趣，寓教于乐。古人云 未见意趣，必不乐学。可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维 记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。1 快乐 动。传统的课堂教学，往往很注...