作者：潘多。
**：《读写算》2023年第44期。
摘要】作文教学是初中汉语教学中的一大难点。长期以来，大多数学生在考试的指挥棒之下，仅仅是追求写作的技巧与方法，这在多数初中学校中极为普遍。随着新课程改革的不断深化，《语文课程标准》对初中学生的写作提出了要具备个性的要求。
本文在阐述作文个性化内涵的基础上，结合笔者的实际教学经验，就如何进行初中汉语个性化作文教学作了**。
关键词】初中汉语个性化写作创新。
在新课标的写作教学目标中，重点强调了写作要有个性、创新性。根据个人的兴趣、特长自主安排写作。注重在实际生活中积累写作素材，以真实情感抒写作文。
建议要重视学生的思维能力发展，培养创造性思维，提倡学生的个性表达，减少写作的束缚，为学生营造良好的个性化写作空间。
1如何创新作文教学。
1.1由浅到深，由易到难，逐步加深写作难度。
作文是学生汉语综合素质的表现，有经验的初中汉语教师知道，初一新生的写作能力，和初三学生的写作能力相比，是相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在整个初中阶段的作文教学过程中，初一的写作和初。
二、初三的写作应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。
学生运用语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教学，有经验的教师常常是着重训练学生的片断写作能力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简单的开始；而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文技巧；初三则可以训练一些表现方法，如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人）法、对比法等。
1.2充分利用汉语教材进行写作。
初中汉语教材中的每一篇文章都是经过教育专家的精心挑选和审查才确定出来的，对学生来说，不论是议**、诗歌还是散文等都能从不同的角度进行学习。因此我们要充分地把握住学习课本的机会，真正学懂其中的内涵和精髓，希望能够起到抛砖引玉的作用。课本中有一些文章是极具有文学色彩的，我们在学习课本知识的同时，要善于总结，把其中的一些优美的句子和词语记录下来，在晨读的时候，要多念、多听、多读，使他们变成自己的语言，灵活运用，这样的话，也会帮助学生在作文方面的提高。
例如，学习了朱自清先生的《春》后，学生要认真揣摩作者细腻的写作手法和一些描写风景的优美句子，在以后类似书写季节的文章的时候，就可以学习借鉴一下。
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