2012-2013上学期期末历史试卷分析。
一、关于对试卷的分析。
1、体现新课标理念，与中考精神接轨。
本次试题充分体现了新课程改革的基本精神，凸显了新课程倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。同时与中考精神接轨，初中三个年级的历史试卷都是两种题型：选择题和非选择题（材料分析题）。
初三历史试卷总分50分，时间50分钟，与中考分数、时间、题型完全一致。
2、覆盖面较广，综合性较强 。
试题考查的知识面较广，比较注重基础知识的考查，但同时又有不同层次的综合试题的检测，能够较全面地检查出本学期教学效果。如初二26题，识图材料题，从多角度设问，既考查中国近代史是一部屈辱史又是一部抗争史。总之，每一个材料分析题都能囊括一个阶段或者一个领域的知识体系。
3、重点比较突出，难易程度较适中。
三个年级历史试卷从总体看难易程度设计的比较合理。每个年级的试卷对重点知识的考查都较突出，紧扣新课标要求，突出重点，能考出学生的层次和水平。但初一学生是刚学历史学科，结合初一学生的认知特点，试卷比较看略难。
如初一试题28题第一个问：概括三国两晋南北朝时期的政治、经济、名族关系方面主要特点等。
4、试题灵活，知识联系现实。
试题命题灵活，能结合我们日常现实生活中关注的问题，有针对性地切入。把课外知识导入试题，做到理论联系实际，理论指导我们的实践。如初三历史试题28题，考查两次工业革命的知识内容与现实的联系，通过走进历史、回归历史、学会反思三个步骤来回答问题，同时激发学生环保意思。
总之，本次初中三个年级的历史试题，比较看都是一份较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力，但也存在着不足之处。初一试卷材料分析题材料不是很新颖，比较看全书重点不是很突出，而且给出错误的答案；初二的试题，分值不是很合理，选择题每个2分，可是材料分析题答案文字内容较多的才给2分。初三试卷，世界古代史内容出题较少，而且试题中也有答案不全或没给答案的现象。
二 、学生答题情况
初一历史 ：
在籍人数 ： 603考试人数 ： 543总分 ： 33106
平均分 ： 61.0及格率 ：59.1% 优秀率 ： 5.9%
初二历史：在籍人数 ：555考试人数： 495总分： 31139
平均分 ：62.9及格率： 60优秀率： 11.3%
初三历史：在籍人数： 489考试人数： 428总分： 13913
平均分： 32.51 及格率 ： 66.7优秀率：19.4%
三 、失分原因分析。
导致学生失分的原因很多，但主要的原因是：
1）教师原因：
在日常教学中，教师重视知识教学，重视选择题、材料分析题的训练，而对学生各种能力的培养一直是个薄弱环节。材料分析方面的训练，还存在拓展的视野不够宽广全面，解题技巧方面还存在训练不足之处。
二）学生原因。
1.学生对基本知识的掌握有欠缺，特别是历史事件时间、政权名称，条约名称等。
2.审题能力不强，解题技巧和方法掌握不佳。材料分析题材料不全面阅读完就答题，导致答错；对于一个问题中多个知识点的询问，通常出现漏答现象；一题多问，不会综合全面审题后回答，导致答非所问或者重复回答等。
3.学生的理解能力、知识的运用能力、思维拓展能力薄弱。初一试卷27题 ：
“思想变革促进人类文明的进步，中国历史上最早的具有思想解放性质的事件是什么？”学生在这道试题上，思维停留在文字上，不会联系上下问题理解思考回答，更谈不到知识的运用了。
4.缺少全面地综合地看问题的能力，不会用辩证的历史唯物主义的观点看问题、回答问题的能力。如初三试卷28题第5小问题：
“工业革命的发明丰富了人们的物质文化生活，但同时也造成环境的破坏。对此你有何看法？”学生答此题只回答工业革命影响，不知道去回答解决环境问题。
5.错别字现象严重。如商鞅的鞅，蒸汽的汽等，不是缺少偏旁就是写上别字代替。
三）试题本身原因。
有些问题一问包括多个小问题，或者试题是两个问题，可是答案几乎相同，因此容易导致学生出错。如初三试题27题英国资产阶级革命一题（1）问：“该图反映哪个国家哪一事件的什么特点？
这个特点说明了什么问题？”本来是多个小问题了，结果后两个答案一样，都是不彻底性，学生即使想到答同样的答案，但是也会怀疑不应该是同样答案，结果答错。
四、教学建议。
1、教师须转变教学理念，切实改变教学方法，端正学生学习态度，完善教学。
学习新课标精神，教学中应多运用比较、联系、分析、综合、讨论等多种教学方法，启迪学生思维，引导他们发现问题、**问题、解决问题，激发学生主动学习历史，热爱历史学习。同时，领会中考精神，加强思想教育，拓展学生的视野，增大知识的容量，加强理论联系实际的能力。
2.强化基础知识教学。
突出主干知识、重点知识的教学。在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，我们要重点突出。注重知识教学的系统性和完整性，加强知识总结和归纳。
3.注重能力培养。
初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化，启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。从而，进一步培养学生用历史的唯物主义观点看待历史问题的能力。
4、加强技巧性训练。
加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做 ，从**入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力，掌握正确的解题技巧和方法。
5.加强历史名词，历史人物等文字训练，手脑同时训练，杜绝错别字。
历史试卷结构分析
内江市2011 2012学年度第二学期七年级期末考试。威远县庆卫初级中学校袁小红。此次试卷包括第一卷 选择题卷 和第二卷 非选择题卷 两部分。第一卷1 3页，26小题，共52分。第二卷4 6页，包括填空 3个小题5空，5分 改错 4个小题，8分 材料性 题 29题11分，30题12分，31题12分，...
2019历史试卷分析
2011中考历史试卷分析。杨路芹。2011年河北省中考历史试题，以 中华民族复兴之路 为主线，从 辛亥革命 中国共产党团结人民取得新民主主义革命胜利 国家统一 科技发展 等方面进行了多层次 多角度的考查。一 调整试题 题型 设问 加大了 性试题的比重。本次试题命涉及中国 世界近代现代史四个模块的23...
九年级历史期末试卷分析
期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析 1.本次试题紧扣教材，没有偏题 怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。2 试题 并茂 形象直观。例如材料解析题，...