2019历史试卷分析

2011中考历史试卷分析。

杨路芹。2023年河北省中考历史试题，以“中华民族复兴之路”为主线，从“辛亥革命”、“中国共产党团结人民取得新民主主义革命胜利”、“国家统一”、“科技发展”等方面进行了多层次、多角度的考查。

一、调整试题“题型”“设问”，加大了**性试题的比重。

本次试题命涉及中国、世界近代现代史四个模块的23个学习主题，宏观知识覆盖率达到76。7%，充分体现义务教育阶段历史课程的普及性、基础性。

在确保稳定的同时，本次试题进行了调整。非选择题部分，**性试题位置凸显。具体表现为：

1。题型的调整。依据《考试说明》中的题型示例，在非选择题的排列上，将**性试题放在相对重要位置。

如非选择题31题“学以致用，解决问题”，代替了过去的“读图，回答问题”；33题题目直接确定为“**问题”。这就加大了**性试题所占比重，体现了用**性试题引导教学，实现教师“用教材教”而不是“教教材”的意图，推动教学理念与方式的转化。

2。试题设问的变化题根据需要由三问调整为两问。每一问分值相应提高，这就加大了试题进一步**的空间，为学生多角度答题提供了相对宽松的环境。

可见，试题通过呈现方式的调整，引导教学不再追求形式上的相似，而是更多地关注以培养学生**能力为目标的教学。

二、试题创设**情境，考查多种能力。

试题依托教材但不依靠教材，选择了更广阔的领域，即创设新情境，达到立足于学生的知识和能力，为他们多角度**问题提供条件。

历史学科最大的特点是过去性。客观的历史事实无法重演，也不可能借助实验加以再现，后人只能通过前人遗留下的文字、**、实物等资料了解历史。如：

11题柱状数据图、17题巴黎公社社员墙、19题名画欣赏等，既有文字类、数据类、也有文物类等，这种方式不仅丰富了版面，而且联系了生活，使材料情境更加鲜活，体现了历史的真实性与生命力。

试题利用大量新的情境材料，对考生的历史学习能力进行了全方位考查。试题通过创设丰富的情境，让考生观察与感知、阅读与思考、判断与作答。这种方式，引导教学不再以“教材为中心”，教师要努力拓宽教学的视野，学生要具备获取材料信息、洞察历史表象、分析历史问题等能力。

三、试题采取“新的主题”立意，引导学生进行自主**。

本次试题以人类社会和我国当前关注的重大问题为主题，对知识进行新的主题设计，重点考查自主**能力。

试题关注当今国际、国内社会的热点与焦点。如：建党90周年、辛亥革命100周年、巴黎公社140周年、十二五规划、城市化、日本福岛核危机、特区建设等热点话题，通过隐性和显性方式进行了不同程度反映，**了历史学科的现实意义和教育价值。

把历史与现实生活有机地结合起来，引导学生关注现实问题，深刻全面认识历史的借鉴意义，有利于提高学生的人文素养。

试题为实现历史的教育价值，将情感态度价值观目标作为试题立意融入其中，把考试变为情感态度价值观的再教育过程。本次试题中的等均有体现。

总之，2023年河北省中考历史，通过增强试题**性，充分体现了历史学习的过程是一个从感知到积累、从积累到理解的过程。通过增强试题**性，有助于推动学习方式转化，真正建立起以“学生为主体”的历史课堂。同时，也使广大历史教师的教学理念得到提升与转变。