4.不回避热点。第24题考查中共成立，虽然题目不怎么好，但能避免猜题的可能性，第38题11分考查辛亥革命，题目清新，样式独特，避免猜题押宝，容易考查学生对热点问题理解的程度和层次，两大热点都出现在试卷里，也是多年少见。
二．2023年考卷反思问题。
1.部分题目或有争议，或有强人所难之处。比如选择题，非选择题第34题。
特别是第12题，诗人分布一定与经济重心南移有必然关系吗？如此简单把诗歌与经济发展联系在一起，让人无法理解。
2.部分题目的答案显然有争议。第题答案显然稚嫩归属于专家的知识积累。
题的材料很孤立，难以真正体现学生对工业革命的认识，不是帮助学生，而是束缚了学生手脚，很难看到学生真正的能力。
三．今年高考的几个基本统计**。
1.2023年与2023年上海市高考历史试题阶段分布比较：
1）2023年上海市高考历史试题阶段分布。
2）2023年上海市高考历史试题阶段分布。
从以上两幅**看，两个近现代史做了很大调整出乎意料，两个近现代史的教学应当是一个整体，需要教师深思。
2.2011与2023年高考历史教材分布。
1）2023年上海市高考历史试题分布（2）
2）2023年上海市高考历史试题分布（2）
从个以上**看，第。
四、五、六册与第七册纠缠不清的关系需要教师做一梳理，否则学生无法适应如此大的调整，第七册。
四．对2012届高三教学的启示：
1.核心知识讲透彻：知识的掌握是运用的前提。
2.知识反思要跟上：思维能力的关键是对历史现象和历史人物言行的反思能力，形成自己完整的看法和较高的识见。
3.历史本真是关键：历史本身是什么，历史材料的记载是什么，材料不是历史，但材料在表达历史。
4.历史表达见真章：高考就是运用思维和笔墨与阅卷教师进行的不见面的交流，如何把自己成熟的思维过程和结果呈现到试卷上，需要综合素质的不断提高。
五．对高考命题的建议：
1.减少专家个人认识对命题的影响。
2.不要唯材料是从，回归历史认识本身，认识历史的方法不止是材料，还需要史德、史才。
3.减少大起大落。
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