2019历史中期试卷分析

2011---2012学年度上学期。

七年级历史期中试卷分析。

一、试题类型分析：

本张试卷为闭卷试题，整个试卷共计四大题型，分别是单项选择题、历史诊断题、列举题和简述题，其中选择题部分共有20个小题，以考查基础知识为主，共40分；选择题考查知识再认的试题减少了，而考查再现能力的试题增多了，考生只有在牢固掌握教学内容主干知识基础上，活化知识并能运用所学知识分析问题、解决问题，才能答好试题；第二大部分为非选择题部分，共60分，二题为判断题，分值为5分，这道题考查学生再现史实和理解判断能力，难度不大。三为列举题，共26分，第一题要求写出黄河流域部落首领，该题考查的是基础知识；第二题要求举出春秋五霸，难度比较低，只需要学生从学过的知识中提炼出答案；第三题要求列举孔子的主张及对孔子简要评述，该题在考查学生对孔子思想教育成就的同时，考查了对历史人物的评价，相对有一定难度；第四题要求列举青铜器的代表作，比较简单，主要考查学生对历史知识的识记；第五题要求列举诸子百家的主张，第六题要求列举夏商西周的建立者及末代君主，难度较前面的题来讲难一点，要求学生能够从所学历史知识当中筛选知识信息。每一道题都有一个考查的侧重点，难度也在逐步加深。

四大题为简述题，共计四个小题十五问，主要考查了学生对历史知识的表述以及识记能力。整个试卷难易适中，起到了中期检测的作用。

二、热点难点分析：

本张试卷难易程度的分配较适当，较易的知识点约占60%，较难的知识点约占25%，难度较大的知识点约占15%。列举题是相对比较简单的题主要考查学生的再现史实能力，其中，三小题和六小题属于难度较大的题，需要结合课本内容和自己所掌握的基本历史知识加以筛选回答，简述题在整个试卷当中属于难度较大的题，着重考查学生分析问题、解决问题的能力以及语言的归纳和表达能力，尤其是第二题第二问和第三问、第三题第四问、第四题第四问较难，学生失分较多。

三、学生成绩及答题情况分析：

此试卷满分100分，从学生答题情况看，选择题满分40分，最高分40分，最低分12多分。非选择题得分率相对较低，其中二题和四题平时练习时做过，显得较为简单，得分率相对高些，但存在的问题是学生审题不清，不知如何表达出来，出现了由于表达不好丢分的现象，四大题学生丢分较多，表现的问题是学生分析能力差，不知应该答什么，得分率相对较低。

四、失分原因分析：

1、学生进入初中，面对课程的增加，第一次考这么多课程，时间分配无法把握，课后复习漠视，是导致学生失分的主要原因。

2、刚开始学习历史，学生识记再现历史知识的能力有，但是对知识进行筛选归纳的能力较为薄弱，加之平时欠缺历练，做题时分析和探索知识的能力难易适应考试。

3.错别字问题仍然很严重，表现在人名、地名名称上。例如“齐桓公”写成“齐恒公”、“宋襄公”写成“宋相公”等等。

这有三方面的原因一是部分学生缺少良好的学习习惯，缺少知识整理的系统性；二是学生课外知识的阅读和学习很不均匀；三是学生在做试卷时粗心大意；四是学生在平时疏于对小三门课程的复习，对字形识记的疏忽。

五、今后教学方式、方法及措施。

1、加强对新课程教学理念的学习，多研究新的历史课程标准。首先教师的思想要跟得上改革的步伐，才能为学生指一条明确的道路。

2、提高课堂教学效率，突出“以学生为本”，提高学生对历史学习的积极性，培养学生对历史学习的兴趣。

3、对书本的基本观点和基本历史事实的运用，应适当增加训练，掌握基本知识和基本原理是正确解题的基础，只有熟练掌握了，才能去熟练灵活的运用，因此，在教学中除了要精讲，还要进一步的去增加训练，要有规范性的例题，并能扩散性地去运用。

4、在课堂教学中，注意及时渗透阅读材料题，开放性题型的训练，要重视引导学生注意知识多层次，多方位的联系，如发展的纵向联系，内容的横向联系，前后的因果联系等，帮助学生形成知识的系统性。

5、决定对成绩差的学生加强辅导，让他们能够有信心在历史这一学科取得比较好的成绩。

六、反思与体会：

纵观本张试卷，再结合学生们的考试成绩可以看出，以前那种只靠死记硬背的方式掌握知识的方法已经过时，现在的教学既要教给学生知识，又要教会学生学习，并不断地培养学生的能力，使学生能够运用所学知识，去分析问题，解决问题。并不断培养和锻炼学生的发散思维，开发学生的智力。因此，在以后的教育教学中，要紧跟课程改革的大趋势，不断用课程改革的思想武装自己的头脑，用自己的实际行动去践行课程改革的要求。

另外，试卷下发之后，要有针对性的进行讲解和分析，并要求学生总结得与失，力争使学生通过本次考试发现缺点和不足，为将来考试做好准备。

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