一、 试卷结构。
试卷共有两大部分，其中第一部分为选择题，第二部分为非选择题，第1—25题为选择题，第26—30题为非选择题。
二、 试卷覆盖面情况分析。
试卷覆盖面广，几乎涵盖了教材的所有章节，但是与课程标准和教学要求不一致，有超范围的试题出现。如第30题的地5问，已超出了知识和能力考查的范围。
三、 试卷难易程度分析。
从整体上看，试卷较难，题量大。特别是从第27题到30题，不仅问题多，而且文法已明显超范围。如第27题第3问：
“17世纪中叶到19世纪初，上述三个国家的革命给我们的启示是什么？”再如第29题第2问的第一个问题，材料一中的：“美利坚民族并不是北美大陆的首批开辟者”，那么北美大陆的首批欧洲的开辟者的代表是谁？
这种问法不明确，容易产生歧义。既然想考查相关哥伦布的知识，那何不直接问是谁发现了美洲大陆，一目了然。再如德国和法国对立的主要表现是普法战争这种问法欠妥。
再说像这样的语句在书中并未提及，综合性太强。再如第30题第5问，也明显超出了知识和能力的要求。所以，综合来看，试题明显偏难，导致学生失分较多。
四、 学生对知识点的掌握情况分析。
学生对有些知识掌握不理想，如第一题选择题错误较多，比如第一题第4小题，虽多次强调，但仍有大部分学生选错，再如第23题，考查的综合性较强，学生选对的较少，失分较多。掌握较好的有雅典的伯利克里战争，英、法、美三国的主要法律文件，以及第28题的相关知识。如**农奴制的改革，日本明治维新和美国内战等知识掌握较好。
五、 建议。
1、 在今后的命题中，应注意不要超出教材的范围，问法应明确，应当注意试题的难易程度，不要人为地拔高试题的难度。
2、 教师在今后的讲课过程中，应当紧密地把知识和能力结合起来，提高学生综合分析问题解决的能力。
3、 学生在学习历史的过程中，应当巩固基础知识，拓展思维能力，紧密联系教材，并能用多种学习方法来学好这门课程。
九年级历史期末试卷分析
期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析 1.本次试题紧扣教材，没有偏题 怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。2 试题 并茂 形象直观。例如材料解析题，...
九年级历史期末试卷分析
九年级历史综合考试试卷分析。期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析 1.本次试题紧扣教材，没有偏题 怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。2 试题 并茂...
九年级历史期末试卷分析
分析人 何伟华。一 总体分析。二 具体分析。三 总体分析。这一次的期末考试，试卷难度总体适中，然而初三的学生总体学习风气不浓，学习方法不科学，导致考试过程中失分严重，特别是曾经在单元测试中考过 并且评讲过的题目，还有很多学生不会做。四 本次考试亮点 结合题目知识分析 整套试卷从考试的范围 题型 题量...