九年级上册历史期末考试质量分析。
赤水四中聂明昌。
一、基本情况：
总体来看，学生期末成绩比半期成绩好，及格率和均分都有提高，反映出现阶段学生的知识掌握情况比较好。
二、试题分析：
本次考试试题是一份成功的调研试题。总的来说，试题主要体现了以下特点 ：
1．题目知识面广，综合性强。
这份试题注重体现新课标的精神和历史学科的特点，考查的知识面非常广，知识的综合性也较强，把古今中外的历史贯穿起来考查，体现了历史学科的融贯古今的特点。
2．试题难易适中，重点突出。
本份历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出，难度系数接近中考，且考查的是重点知识、主干知识。只是学生没有经过综合训练，所以成绩不是很理想。
3．命题形式灵活，侧重能力。
本份试题命题形式很灵活，但考查的知识点都在课本。试题总的来说，考查的是学生的能力。考查的是知识的迁移能力、学生的应变能力以及综合能力，体现了命题以能力立意为主。
总之，这份试题可能对正在进行课本复习的初三学生来说，有一定的分量，加上学生没有认真进行综合复习和训练，所以总的来看，分数不是很高，不及格的学生接近一半，但试题既能考查学生的知识，又能考出学生的能力。是较成功的试题。
三、试卷分析。
一）选择题。
选择题满分50分，大部分学生得分在20分以上。出错较多的几个小题学生存在问题是知识掌握的不牢固，导致出错。有的原因是没有考虑到历史事件之间的内在联系，导致失分。
二）材料解析题。
学生出错的原因一是不能认真读题，所记忆的知识不牢固，容易混淆，大多数学生回答不全面。二学生对于所给材料太生疏，对历史知识记忆不牢固。三是能力型的试题，学生缺乏联想能力，好多学生答不上，造成失分现象。
三）问答题。
主要是考查学生灵活运用所学知识的分析、综合、归纳、概括的能力。第28题主要是考查学生灵活运用所学知识的能力。大部分学生对日本这两次改革回答比较好，但对这两次改革的主要内容记得不牢。
答成对中国的影响。第29题主要是考查学生的归纳、概括能力。部分学生的问题主要表现对第二次工业革命的主要成就与发明者记得不牢。
还有参***与第二次工业革命的影响不符。
四、采取措施。
针对学生的答题情况，面对明年的毕业考试，我们作为应该采取切实可行的措施，注重对知识进行巩固、整合，形成知识体系，着重训练学生的答题技巧和方法，应做到以下几点：
1．夯实基础知识。
夯实基础，从落实知识做起。对于课标要求的基本知识、重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。反复记忆，重视检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失去；另外，现阶段教师应重视对知识的查缺补漏。
2．提高综合能力。
学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师要注重对学生进行知识的转换、组合，应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。
3．加强专题复习。
近年来的中考试题往往以专题的形式出现，这在非选择题中尤为明显，这就要求教师在复习时注重对知识的归纳总结，注重历史知识的内在联系，串联历史知识，加强专题复习，突出历史的整体性。按照历史复习总的安排，现阶段历史复习的重点是对学生进行专题复习，从而构建历史学科知识体系。
4．精心筛选试题。
现阶段教师的手头资料较多，这就要求教师一定要紧扣课标，必须适时精选与中考历史试题类似的优质练习题，根据新课改形势下中考历史试题注重“材料性和情境性”的特点，教师应适当选择一些材料精炼、**并茂的习题以强化训练，切实起到对学生的训练、提高作用，一定避免题海战，让学生做无用功，从而浪费时间，收效不大。
5．提高答题技巧。
复习阶段，应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法，认真审题、避免出现答错题；加强答题规范性的训练，使学生答题时做到点化、序列化和段落化；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
九年级上册历史期末试卷分析
九年级上册期末历史试卷，总体来看命题者注意从历史的宏观视角立意，注意考察学生对知识的深刻理解。难度较大。从考试结果来看一个对历史有着很好的兴趣 注意思考的学生，和一个只是临时抱佛脚死记硬背的学生，在成绩上会显示巨大的差异。一 试卷基本情况分析 1 选择题注重在变式的基础上对历史事件进行考察。出题者通...
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