历史学科九年级试卷分析

2012-2013学年度第一学期期末质量检测已经结束，拿到本次九。

年级历史试卷，我认真研究了一下，对这次考试内容进行了如下分析：

一、试题质量分析。

本次历史试卷，注重了基础，但又有所创新，重视了应用，更凸。

显了学生能力的培养。整个试卷以课标为准绳，以基础立意转向基础、能力并举，主体知识覆盖面广，难易度适中，突出创新精神和现实实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份综合性、创新性较强，贴合中考动向的试卷。

二、答题情况分析。

选择题满分40分，大部分学生得分在28--32分之间。出错较多的是几个小题。

非选择题：21试题共14分，大部分学生得分在8—11分之间。第（4）（5）学生大多概括不全。

22题共16分，大部分学生得分在7—10分之间。第（3）问中苏俄新经济政策的特点，课本上没具体讲，教师也没有概括补充；第（4）问学生大多概括不全。23试题共14分，大部分学生得分在8—11分之间“中国融入经济全球化的影响及对经济全球化的认识，教师没有作明确补充，以致丢分”。

24题共16分，多数学生得分在7-10分之间。工业革命对英国的影响，学生从材料中获取有效信息和概括解决历史问题的能力较差。

三、错题分析。

选择题。四、暴露的问题分析。

1、学生综合分析能力低，尤其是审题能力、分析解决问题的能力、实际运用能力差，缺乏主动**意识，不会活用知识，在出题越来越灵活，不照考原题的情况下，学生感觉试题会越来越难。

2、很多学生学习态不端正不认真主动，基础知识不扎实，课程标准要求掌握的基本观点、原理、概念等都不能牢记，欠缺科学的方法，灵活性较差。

3、学生语言表达能力也差，不懂得运用概括总结来表达相关内容。有些学生还存在答非所问的现象。

五、整改措施和建议。

1、基础知识始终是考查重点。教学过程中，我们要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。

2、重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养学生的自主合作、**性学习以及社会实践能力。

3、注意历史与现实热点的联系。这不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合运用知识。

4、转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。