九年级历史学科分析

九年级历史情况分析及措施。

一．学生情况。

1.上学期期末考试，74人参加考试，80分以上24人，53人及格，不及格21人，其中2人为差生，平均69.9分。

这个年级普遍存在的情况就是两头大，中间少，有优生，但尾巴重，中等生偏少，有待促差壮大中等生。

2.学生学习情况。大部分学生比较自觉，能按时完成作业，上课认真，有几个优生也需要经常提醒，敲打，有些散漫，自傲。

有些缺乏自信，需要鼓励。有几个特别懒惰，基本是混日子，还影响其他同学，一班xxxx同学，二班的xxx同学等。

3.部分学生思想上存在偏差，只看重个别科目。

二、存在问题。

1）基本功不扎实。书写不工整、不规范，错别字多。

2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

3）读图类的知识掌握不到位。

4）分析能力有待进一步提高。

5）理解、归纳能力差，只是死记硬背。

三、改进措施。

1、要注重基础知识落实，重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。真正做到让学生掌握、理解并运用。

2、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

3、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。教师在传授知识的同时更要注重能力的培养，如动手能力，发散性思维的培养，发现问题解决问题的能力，**式学习的习惯，使学生学会思考，学会从多种不同的角度看问题。

4、教学中应注重历史与相关学科之间的相互渗透，应将历史地名和今天的地名作对比，应引入诗词、歌赋、对联、俗语等让学生在轻松愉快中掌握知识。

5、应注重历史与现实的联系。历史教学中应尽量联系现实生活中的内容，因为现实中的每一件事都有其渊源，都不是空穴来风，引导学生从生活中寻找历史，再从历史回到现实中，把枯燥遥远的历史与身边的现象联系起来，这样能充分调动学生的学习积极性，寓教于乐，让学生体会到学习历史并不是一件难事。

6、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

7、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的顺序。