what does she do?教学设计。
七级镇中心小学李佩云。
一、教材分析。
本节课是第五单元第一节阅读课。主要内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关的讨论，能够简单的介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
二 、 教学目标：
1、知识与技能：
1）能够听，说，读，写本课时单词：singer, writer, tv reporter, actor, actress, artist。
2）能够理解，认读句子“what does your father/mother do ?she /he is a …”what are you going to be? i am going to be a …”并能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3)能够了解“good to know”中的内容。
2、过程与方法：
1）通过看图、猜测帮助学生理解文本。
2）通过浅层和深层阅读，培养学生快速捕捉信息和处理信息的能力。
(3) 通过在小组内交流询问他人职业，培养学生的口头表达能力。
(4) 通过模仿正确的语音语调，培养学生的朗读能力。
5）通过创设真实的情景，激发学生的交际欲望，培养学生的语用能力。
3、情感态度和价值观：热爱生活，尊重他人劳动。
三、 教学重难点：
1.本课时重点掌握四会单词以及就职业进行简单的问答。
2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音。
四、 教学过程：
step 1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk。
2.教师**三年级下册的英语童谣《father and mother》，和学生一起拍手说唱。
3.教师带领学生用游戏的方式复习单词doctor, teacher, nurse…..
设计意图】：通过歌谣的吟唱及游戏，可以充分调动学生的积极性，并能由此让学生对本节课知识有个初步的了解和认识。
step 2: presentation
1．教师出示**或名人**，问“what is she /he ?what does she /he do ? 交替问学生，如“he’s driver (singer…)”教师可以补充：
“oh，he is a driver. he often drivers cars. she is a singer.
she often sings songs.”
设计意图】：通过熟悉的名人的**让学生将其职业与本节内容联系起来，从而对熟悉的职业和其英文表达方式对应。
预设】：学生对某些职业名称的英文单词不了解，可以先提示让其说出中文名称，然后再告诉学生英文，这样可以给学生留有深刻的印象。
2.教师给学生呈现let’s start部分的教学挂图。
教师板书drive—driver, sing –singer后让学生完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。
设计意图】：这一环节让学生熟记一些有关职业的英文单词，利用词根以及所学过的单词与新单词比较的方式记忆，能进一步提高学生学习的效率。
3.学生很快认识singer ,writer, tv reporter,然后教师出示男女演员的**，学习actor, actress。
预设】：部分单词与词根变化方式特殊，要及时强调，比如actor，actress，artist等。
教师随机插入句型“what does she/he do? she’s /he’s an actress/actor.”,教师要注意强调冠词a 和an 的用法和an 跟元音开头单词的连读方法。
设计意图】：使学生掌握冠词a 和an 的用法以及an 跟元音开头单词的连读方法。
4.教师把good to know 部分的教学**呈现给学生，让学生了解英语职业名称对于不同性别的差异。
设计意图】：通过**使学生清晰的注意到同种职业因性别的不同名称也有区别，能够正确区分这类单词。
step 3: practice
1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。
教师同时快速出示一张职业**和she, he, 和sarah 中的任意一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：she is an actress.
设计意图】：快速有效的展开对所学内容的联系，互动的方式能充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的乐趣。
2.教师带学生进行“对卡片，说句子”活动。
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同学说：“what does she do?
”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“she is a …”
设计意图】：训练单词和句型的熟悉程度，加深印象。
预设】：有学生不能正确说出，需耐心提示。
step4: group work
教师依次戴上amy, chen jie等人物的头饰，并介绍说：“i am amy .i am going to be an artist .
i am john. i am going to be a /an…”然后向一名学生提问“what are you going to be ?”引导学学生回答：
“i’m going to be a/an …”
设计意图】：用游戏的方法生动的完成本节对话的训练，让学生在快乐的氛围中进一步熟练有关英文职业名称的表达方法。
step5: summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
step6: homework
1.熟练掌握本课时的重点知识内容。、
2.在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。
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