[英语教案－can you spell it]
教学目标通过本单元的教学，使学生掌握从oo到zz12个英语字母，并能认读其印刷体和手写体等四种形式，英语教案－can you spell it。书写的笔顺、笔划正确无误。能按字母表顺序背诵、默写26个字母。
本单元将围绕“介绍”（introduction）和确认人( identifying people) 这两个功能项目展开，使学生熟练掌握日常交际用语。使学生理解 am; is的意思、用法及缩写形式。字母学习：
oo --zz
日常交际用语：
excuse me. are you… ?yes, i am./ no, i’m not.
can you spell ….please ? yes, g-r-double e-n , green.
语法项目：
is: my name is… /my name’s…. it is … it’s …
am: i am… /i’m…教学建议教学内容分析。
本单元向学生提供了生活中常见的介绍朋友、朋友初次相见及告别时的日常交际用语，在教学中应注意以下内容的教学：
1）字母教学。书写的规范性、字母的分类。
2）能听、说并认读本单元的日常交际用语。会用英语介绍朋友、问候、辞别等。
3）is ; am; are 的基本用法。教学重点与难点。
1）句型：a) im… excuse me. are you … yes, i am./no, i am not. this is …
在这些句中应注意 be动词的基本用法。
b) can you spell your name, please? 的答语中，会正确拼读字母。
2）语音：1）在教本单元新字母之前，要先复习第一单元所学的14个字母，认读、按顺序背诵、并适当进行听写。
2）教新字母时，可仿照第一单元的方法，但还要注意让学生，先听清示范发音之后再进行模仿。读时要先升调，后降调。在必要时还要把字母的名称音分解成音素来教，以便帮助学生发好音。
（提示：美语英语中z/zed/读成/zi:/ 那也是对的。
）此外，可组织一些趣味游戏，来激发学生兴趣。（**活动中有些活动可供参考。）
3）把字母表按读音归类，以便读准字母名称音。
4）第五课和第六课分别列出了一些缩写词，只要求学生准确读出。
5）字母书写方面的训练仍不容忽视。可配合一些比赛活动，提高书写技能。以后出现单词和句子要求书写时，教师仍要继续坚持这项训练。口语训练建议。
1）坚持用英语组织教学的方向。不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语真实情景。教师可通过形体语言、表情等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。
2）创设一个合乎情理、符合逻辑的语言环境。使学生有亲临其境的感觉。本单元围？quot;介绍、确认人物为主题，正好符合初一新生的特点，有利于学生之间、教师与学生之间的相互了解。
如：excuse me. are you … yes, i am./no, im not.
还可以进行一些游戏，对本单元的交际用语进行反复的运用。如：听音辨人、角色互换等。
3）提醒学生在涉及到介绍人时，应先介绍年幼、地位卑微的一方。双方应在被介绍后，微笑着相互握手致意。这些操练更符合在真实情景中交流的要求。语法教学建议。
本单元第一次总结归纳第。
一、二单元出现的语法现象和缩略形式：my name is …=my names… im …=i am… its…=it is… 教师一定要注意遵循精讲多练的原则。通过大量的练习和反复的实践使学生理解并能熟练运用，形成比较自然的语言习惯。
关于巩固字母和日常交际用语的教学活动。
1．建议滚动演出unit 1 & unit2的全部对话。
2．建议：口头拼读训练。
内容：1) unit 1& unit 2 已学单词。
2）少量在unit3之后才出现的生词。
方式：1）请外教或由本校其他教师录音朗读100个（次）单词与字母组合。
2）课上**该录音，举行单词口拼与字母组合听写比赛。（以大写字母组合为主）
3．英语歌曲比赛。
4．字母组合听写与翻译比赛。
如：ibm. idd. 107bc. 1006ad, …等缩略词的中文意思。
5．家庭作业：可查找外企名称，常用电脑词语（不必会读这些生词），上课时，由学生分小组或双方互相听写检查。
1．通过本单元日常用语学习，学生了解用英语问候的方式方法，并了解英汉问候的差异，使学生能够恰到好处地，礼貌地进行问候。
2．本单元有些字母和日常用语比较难发音，如q．s．u．v．x．z．nice to meet you等，所以一定要告诉学生不要彼此嘲笑，如果某同学发音不谁或读错了，应及时给以纠正，并帮助他。 教学设计方案lesson 5一、教学目的（teaching aims）
本课将使学生四会o p q r s t这些字母，并初步听说否定词not．
并要掌握简单的介绍 this is…二、本课难点（difficult points）
l．注意这几个字母的发音要求学生读准。
2．指出o是元音字母，其他是辅音字母。
3．指出在肯定回答是，只能用yes，i am而不能用缩写 yes，im。三、教学方法(teaching methods)
1．利用卡片教字母。
2．通过问 are you…？引出否定词not，并大量练习。
3．利用录音机、让学生听磁带并仿读。四、教具（teaching aids）
卡片、录音机。五、教学过程(teaching procedures)
step 1 revision (10 mins)
1. duty report.
2. free talk.
3．让几对学生到讲台上表演他们的对话。
4．复习good morning to you．这首歌。
5．复习数词1－4，并教新词5。 step 2 presentation and drill (5 mins)
教师再提问另一名学生：
s: my name is ma lili.
c: im ××
让学生用 back chain进行练习，直至会用 im… step 3 presentation (10 mins)
1．教师指着自己问学生说。
将im not．板书在黑板上。
2．教师对a学生说：t：hello！are you a？
s：yes，i am．
教师对b学生说：t：hello！are you a？
s：no，im not．im b．
当学生基本都明白，进行分组练习，直至学生熟练掌握。
3．教师叫一名认识的同学：
t：are you ××
s：yes，i am．
t：hello，××nice to meet you．
s：hello，mr. ×nice to meet you．
4．教师可再叫几名同学与其练这段对话。
5．让学生两人一组进行练习，直至熟练。
6．教师叫起两名学生，把其中一位介绍给另一位。
t：hello！（zhang lei）
s1：hello！（mr. liu）
t： this is my friend（fang xiao ling）
s1：（引导说出）hello，（fang xiao ling）nice to meet you！
s2：(引导说出)hello，（zhang lei）nice to meet you！
此处要告诉学生you要重读。
s1：im fine．
and you？回答时可用im ok代替 im fine．
8．教师再叫两名同学练上述对话，要求用 and you？和 im ok．
9．让一组操练此对话，直到熟练。 step 4 presentation (7 mins)
1．教师教字母o，p，q，r，s，t．
2．指出o是元音字母。
3．按笔顺拼写。 step 5 practice (4 mins)
1．教师快速向几名学生问：
t： are you ××
s：yes，i am．／no，im not．i am ××etc．
2．让每组出一名学生，分别找自己组内的学生进行问管。
3．back chain drill．让各行排头回头问，然后继续，直到最后 1人。 step 6 read and say．（3 mins）
1．出示字母卡片．o－t可以边出示边让学生试着读并及时纠正。
2．将卡片贴在黑板上并领读。
3．让学生自读并认，教师将卡片取下来。
4．教师将卡片打乱顺序提问。
5．指出未学的元音字母。a，e，i，o．
6．在四线格内板书o－t，讲解笔顺，学生访写。
7．让学生读第三部分中的内容并把常用的字母组合翻译成汉语。
prc ccp pla pe ok iq ioc pc！dd ems rmb it
p. m. step 7 listen and say．（1 min）
让学生听录音，并跟读。 step 8 consolidation（2 mins）
1．听写o－t，也可抽几个已学过的字母听写。
做ex．2，3，4。 step 10 summary（min）
1．默写字母a－t，写在作业本上，每个五遍，注意格式。
3．与同桌自编一段新对话明天表演。
4．可将今天所学内容朗读并录在自己的磁带上。六、板书（the design of the blackboard）
lesson 5oo pp qq rr ss tt
im not
thats all right.
this is…七、随堂练习
i．找出与所给字母含有不同音素的选项。
( )1. e a. p b. g c. j d. c
( )2. s a. h b. f c. n d. l
( )3. k a. b b. q c. a d. h
( )4. t a. q b. b c. p d. g
( )5. m a. f b. l d. s ii．完成对话。
teacher: good morning, class.
studentsmiss gao.
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