作者：张宏红。
**：《教师·下》2024年第05期。
摘要：本文试就大学英语的精读教学策略运用作探析，旨在借此课程教学来提高学生的综合英语语言知识和语言运用技能。英语精读课程教学就是要在发挥文本语言表达和文化内涵的基础上，注重学生的自主学习和主动**，帮助他们解决在精读过程中遇到的问题。
关键词：大学英语；课程教学；精读；策略。
英语精读课程是大学英语专业的主要课程，也是学生接受英语语言知识和学习跨文化交流的重要途径**。作为主要课程之一，大学英语在拓宽学生语言文字知识视野，提高语言阅读理解感悟能力，养成正确的英语学习思维习惯等方面都具有不可替代的重要作用。
一、围绕文本素材，培养学生的语篇概括能力。
大学英语精读课程在教材的编撰上注重了学生学习环境的生活性和时代性特点，要求学生在阅读的过程中能够通过自身的理解感悟来真切感知英语的文化知识内涵对自己的深刻影响和发展，进而提高他们的综合语言运用能力。
正是基于这样的教学理念要求，本人以为：①在该课程教学中，我们不妨围绕文本素材，鼓励学生利用学校图书馆、网络**资源等渠道予以不断的丰富和拓展，以此来培养学生的语言学习自主性；②鼓励学生尝试和探索合作**的学习方式对文本内容进行理解感悟，交流学习所得，提高学习的精度效果；③注重学生对语言文本的整体理解感悟，鼓励他们通过书面或者语言表达的形式来表达出自己的学习理解；④鼓励学生在此基础上运用一定的语言对文章内容进行概括，培养他们的语言理解思维能力。
例如，在进行“reading”教学时，本人就文章内容的学习主要采用了让学生自主阅读和主动**的方式予以进行：①要求学生在阅读过程中思考：what’s the main idea of the article?
what can i learn from the passage? 即要带着问题看文章。②学生通过阅读后，对自己的不懂之处进行质疑并与同桌小组交流。
③在解决问题后，要求就自己认为精彩之处予以表达，即做个presentation,这既可以锻炼学生的语言组织能力，又可以提高口语表达能力，有条件的还可以和外籍人员共同**相关话题；当然我们也可以建议他们通过个人邮箱或者博客进行讨论交流。
大学英语精读
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