内容摘要：在语法教学中培养学生正确运用英语语法规则的能力非常重要。教师在了解英语语法能力培养原则的基础上，应当灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们的课堂参与意识，促使他们养成良好的学习习惯，以提高实际运用语法知识的能力。
关键词：语法教学语法能力方法英语。
1.引言。语法能力，首先由chomsky （1965）提出，指说话人掌握的底层规则系统，能够理解并产出句子的能力，包括语法知识及能力。
拉森（larsen freeman）认为语法能力是听、说、读、写、译的基础能力和核心能力。不难看出，语法能力在语法教学中占有很重要的地位，英语语法能力培养的原则和方法也就显得尤为重要了。
2.英语法语能力培养的原则。
根据《高等学校英语专业英语教学大纲》，英语语法课的目的在于“帮助学生重点掌握语法的核心项目，提高学生在上下文中运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统地了解并能借助语法知识解决英语学习过程中的有关问题。”但传统语法教学强调以教师为中心，教学偏重于语法知识的传授，学生的注意力主要集中在语法规则的记忆与简单的习题操练上，忽略了对学生语法能力培养的实践教学环节。语法教学不仅是语法知识的传授，更应将语法知识和语法能力结合起来，将语法和语篇、语境结合起来，基于此，英语语法能力的培养应遵循以下的原则。
2.1语法认知与语法能力相结合，重点培养语法应用能力。
英语语法教学的目标可以大致分为初级阶段目标和高级阶段目标（肖礼全，2006）。初级阶段目标为“知”，高级阶段目标为“能”。所谓“知”，就是语法认知，就是对语法规则的了解，即掌握英语语法知识，了解其内容，明白其原理，知道其规则。
所谓“能”，就是语法能力，就是能够在语言活动中正确应用语法规则，所用语言形态能够准确表达其所要表达的语义，并且符合其相应的语境。语法知识的传授是培养语法能力的基础，语法能力培养是语法教学的最终目的。在系统讲授语法知识的同时，加强语言实践，使知识转化为能力，是语法教学的基本原则。
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