作者：王颖。
**：《教育教学论坛》2024年第05期。
摘要：在素质教育背景下，大学英语教育教学已步入崭新的发展阶段，更加注重学生综合素养的提高。在大学英语短语动词教学中，概念整合理论被广泛应用其中，有利于学生更好地理解英语短语动词，完善英语知识结构体系，提高他们概念整合能力、英语综合实践能力等，促进他们的全面发展。
因此，本文客观阐述了概念整合理论与英语短语动词，多角度**了大学英语短语动词教学中概念整合理论的应用。
关键词：概念整合理论；大学英语；短语动词教学；应用。
中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2017）05-0167-02
概念整合理论建立在心理空间理论基础上，是认知语言学中重要的理论之一，是认知语言学研究的关键性对象之一，也是人们认知世界、构建语言意义的一种普遍化形式。在大学英语学习过程中，短语动词学习始终是难点所在。在传统满堂灌教学模式下，教师大都将动词短语作为一种习惯用法、固定搭配来讲解，导致学生经常“死记硬背”动词短语，极易忘记，学习效率也不高。
随之，概念整合理论的应用，有利于学生准确掌握各类短语动词及其构成的内在机制，掌握科学的记忆短语动词的方法，避免混淆短语动词知识点，完善已有的知识结构体系，更好地学习英语知识与技能，将其灵活应用到实践中，提高自身英语综合实践能力。
一、概念整合理论。
概念整合是福克聂和特纳以心理空间理论为基点，提出的一种全新的意义构建理论，属于心理空间理论的进一步发展以及完善。其核心思想是将概念整合作为人类发展史上一种基础而普遍的认知形式，在概念整合作用下，不同认识领域的组织框架有机融合，出现一系列的认知活动。简单来说，概念整合可以构建心理空间网络，具有相互映射的特点，借助多样化的形式将其整合成全新的空间网络。
就概念整合理论来说，属于完整化的运作机制，其基本运作和四个心智空间密切相关。认知主体会有选择地从对应的输入空间中提取某些数据信息，在匹配的基础上将其映射到对应的融合空间中，在相关的心智认知活动作用下，新的结构应运而生。随之，出现新的意义、新的知识。
在一系列映像作用下，四个心智空间相互融合，构建成概念化的整合网络。此外，概念整合理论以心智空间等为切入点，客观阐释认知模式的构建，具有深远的意义。
论大学英语两词短语动词教学
年第 期第 卷总第 期。物流工程与管理。教育研究。论大学英语两词短语动词教学。口武咏梅。云南财经大学大学外语部，云南昆明。摘要 英语两词短语动词极其丰富，也非常复杂，是大学英语教学的重点和难点，需要教师做出不懈的努力来。培养学生应用两词短语动词的能力，而这种能力的培养，涉及到教学诸方面的因素。文中就...
over在英语短语动词中的认知语义研究
作者 刘双。校园英语 上旬 2016年第07期。摘要 英语短语动词是动词与副词性或介词性小品词的组合，具有程度不同的语义整体性。因其在语言中的重要作用，传统语言学和近来的认知语言学都将其纳入各自的研究范围，短语动词的传统研究主要集中在对它的句法特点的研究而没有深入 语义。本文对短语动词的语义研究以认...
over在英语短语动词中的认知语义研究 教育
前言 英语小品词使用灵活，意义多变。当代隐喻认知理论认为，原型范畴理论 隐喻 转喻与意象图式结合起来可解释多义词形成的原因。词汇的各种意义皆是由其本义演化而来，构成原型意象图式及其图式变体，over在英语短语动词中的认知语义研究。前言 英语小品词使用灵活，意义多变。当代隐喻认知理论认为，原型范畴理论...