科学发展。
麟。半自主学习在大学英语课程中应用。徐。摘。
琦 ：１．浙江师范大学；２．浙江越秀外国语学院）
要：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种学习．随着科学技术的日新月异，传统的教学模式已经不再适应社会的发展自主学习在大学生。
的教学中变得愈来愈重要。但现在的大学生已经适应了以教师为中心的教学模式，直接实施完全自主学习有一定的困难。本文作者在浙江越秀外国语。
学院英语课程中进行了一年的半自主学习的教学改革，发现这种新模式是可行，而且是有效的，它不仅有利于促进学生的学科学习成绩，也能够在一定程。
度上增强他们的自主学习能力。
关键词：自主学习；半自主学习；英语教学。
．研究背景。
随着社会的发展和教育改革的不断推进，传统的课堂教学暴露出越来越多的弊病。课堂教学大多是‘‘满堂灌”，“一堂言”。进入２１世纪，学校领导和。
要注意教会他们设置学习目标的方法。制定目标后，教师需帮助学生编写自。
学辅助的提纲。这样可以让学生按照提纲一步步把学习目标完成。在这之。
教师越来越认识到培养学生的自主学习能力对学生的终身发展有着重要意义，同时也能提高教学效率和效果。在这种理念的支配下，如何改变教师的指导行为，让教师适应学生的自主学习的需要，是摆在学校教师面前的一个。
重大课题。后，就可以要求学生对课文进行预习。学生的预习工作包括①通过图书馆，网络收集课文的背景知识，并准备用ｐｐｔ形式在课堂上呈现。②使用字典学。
习新的单词和短语。③分析课文内容，归纳课文大意。④在练习本上回答教师之前提出的问题。
．自主学习的定义。
对自主学习的研究有一个悠久的过去，但只有一个短暂的历史，早在两。
课堂教学：①热身阶段教师选几位同学来做ｐｐｔ其他同学做好笔记，并提出个人的见解。②课文分析。
与讲授式教学不同，在半自主学习的教学指导模式下，学生经过自学课本后，对新知识已经有了初步了解，教师讲授不用面面俱到，可以尝试让学生分组进行课文分析。教师主要针对一些重点和难点讲解就可以了。课后自主学习：
学生还需要在课后进行自主学习。教！ｊｌ推荐一些自主学习的材料，如：
一些英语美文，新概念英语，泛听教材。学生需要与老师签订自主学习合同。然后根据自己的时间和需求进行学习。
．半自主学习实施的结果。
从总体上看，实验已达到了预期的目的，在一定范围内产生了明显的效果，实施效果好，学生满意度较高。半自主学习模式不仅促进了学生英语成绩的提高，而且培养了学生自主学习的能力。从学生问卷抽样调查的情况来看，６０的学生对半自主学习教改十分满意，４０的学生比较满意，认为这种。
千多年前，中外教学家就开始**这个话题，但对它进行系统研究却不到一。
百年的时间。
在国外，关于自主学习有很多不同的术语，如自我调节学习主动学习自我教育但是对于什么是自主学习，并没有形成统～ 的看法。自主学习之父ｈｏｌ认为自主学习是控制自我学习的能力。之后提出学习者在学习过程中要对其学习所作出的一切决策和对实施这些决策要全权负责”。
从这两个定义我们可以看出，自主学习者必须是思想独立的人，对整个学习过程有一个清楚的了解，包括学习目的，学习方法，学习材料的选择等。在大学校园中推行完全自主的教学模式对学生是非常有利的，但对我们的学生并不适合。因为１．浙江越秀外国语学院学生是第三批本科学生，大多数学生不能进行完全自主的学习，他们很大程度上依赖老师的指导。
２，在进入大学之前，他们适应应试教育。他们不懂得如何进行自学。针对这些问题，我觉得在大学英语课堂上采用一一种新的教学模式，也就是半自主学习是非常有必要的。
只有这样才能更好的体现自主学习的实效，提高课堂教学的效果和效率。
．半自主学习设计。
．１实验对象。
新的教学模式使课堂变得自由了，学生选择权大了，有了自主支配课堂的时。
间和空间，而自己也从中获益颇多：提高了语言能力，加强了团队合作精神，激发了学习兴趣，开拓了学习思路，拓展了课外知识等。
．总结和建议。
在大学课程中推广自主学习教学新模式是适应社会发展的。但在实施的过程中，教师需要注意以下几点１）创建积极的课堂环境。这样能激发并保持学生的学习兴趣，促进学生自主学习。
２）使学生认同学习目标。否则学生的学习会难以持久。３）给学生充足的学习自主权。
４）运用多种教学方法。５）加强半自主学习的课堂教学引导。■
参考文献。越秀外国语学院２０１年秋入学的１２级国贸班的学生。３－实验过程。
）实验时间：２０年９月一１３年９月。
）实验材料：采用大海外语教学出版社的《大学英语精读》。
）课前准备过程：在这一阶段，学生的主要任务是明确自己的学习目标，教师需要帮助学生制订学习目标，为了培养学生的自主学习能力，教师。
．金延风吴希红《自主与引导》，华东师范大学出版社，２０
．庞维国：《自主学习——学与教的原理和策略》 华东师范大学出版社，２０年第八版。
不足采用什么方式方法进行解决等。针对具体情况，对于学员遇到的个性问题采用单独辅导、共性问题采用集中辅导的方式解决。
．检查验收。
检查验收的目的是教员检查学员的实习效果、学员实习质量和修理技。
能会发生危险因素，包括装备、人身、器材、设备和场地等方面可能出现的安全问题，如砸伤、碰伤、触电、烫伤、损坏装备或器材等；实习时的安全要求、预防措施、安全预案等。■
参考文献［１］周全兴．施友贵《论职业教育的内涵与特点》 海军院校教育，２０
能等。可在实习中或实习后进行，采用教员指定、随机抽考、提问等考核方式。
进行。四、总结讲评。
总结讲评是对教学实施情况的总结，主要讲评学员学习态度、实习内容。
的掌握、抽测考核、技术作风养成、安全制度落实等情况。讲评不能泛泛而论，要真正总结实习中好的经验做法，表扬好人好事，查找存在的问题和不足，提出今后努力方向、注意事项及要求等。
五、安全措施。
安全措施是指在进行每一个完整实习内容教学中，罗列出或预判出可。
２ｊ陶传铭姒清任职教育特点，理清任职教育思路》［１西安政治学院学报高玉鹏．现代教育技术在高职院校应用的现状与对策研究ｌｄ】天津大学职业技术学院。
４１李桂林《中国教育史》．１上海教育出版社，１９第１１８页．【５许卫兵．把握士官教育定位优化人才培养方案努力培养高素质信息化士官人才海军院校教育，２０第１５卷第４期，１２
０５一。
大学英语课程大纲
课程名称 大学英语 1 课程 151099019 学分 学时 2学分 32学时 其中理论32学时 实验0学时 上机0学时 开课学期 第1学期。适用专业 2015级普通本科。先修课程 中学英语。后续课程 大学英语 2 大学英语 3 大学英语 4 课程负责人 徐红英 李学芹。开课单位 外国语学院。一 课...
大学英语课程大纲
本课程三年制高等职业教育公共课程，是高等教育的一个有机组成部分，适用于三年制学历教育的学生。本课程是三年制高等职业教育公共课程，是高等教育的一个有机组成部分，非英语专业学生必修的一门基础课程。以英语语言知识与应用技能 学习策略为主要内容，以外语教学理论为指导，采用多种教育教学手段。旨在培养学生的英语...
自主学习在大学英语教学中的应用
青春岁月。郑淑芳 西安理工大学人文与外国语学院外语二部，陕西西安710048 摘要 大学英语课程教学要求 试行 提倡要发挥学生的学习主动性和积极性，确定学生的学习主体地位。因此，大学英语教师要改变传统的教学观念，适应现代教育的需要，使学生真正成为学习的中心。文章主要分析了建构主义理论与学生自主学习的...