英语应用能力考试对高职高专英语教学的反拨作用

［摘要］英语测试的反拨作用是应用语言学中较新的研究领域。文章分析了全国高等学校英语应用能力考试对高职高专英语教学的反拨作用，并提出了减小负面反拨作用的一些措施。

关键词］英语应用能力考试高职高专英语教学反拨作用。

中图分类号］ g642 ［文献标识码］ a ［文章编号］ 2095-3437（2012）04-0041-03

一、测试的反拨作用。

语言测试与语言教学密切联系，语言教学是第一性的，语言测试为语言教学服务，是检测语言教学效果的重要途径，但同时语言测试也对语言教学有着反拨作用。反拨作用是指语言测试对语言教学和学习的影响（hughes，1989)。自上世纪九十年代以来，国外学者对此进行了大量的**和研究，提出了许多重要的理论假设和模型。

alderson & wall 从学生和教师的角度并结合学习和教学两个方面**了反拨效应，提出了三大类15个反拨效应假设，即测试对教学的影响、测试对学习的影响、测试影响的大小和深度。这一假设奠定了反拨效应实验研究的理论基础。hughes提出了反拨效应模式（ppp），他认为测试对教与学都会产生影响，这种影响可能是积极的，也可能是消极的；反拨作用的发生包括“参与者”（participants）、“过程”（process）和“结果”（product）三部分。

bailey在hughes 的三元模式基础上又提出了反拨作用的3p效应模型，即测试是反拨作用过程的中间力量，将影响“参与者”和“结果”。但在国内，与此相关的研究还较少，并多以大学英语四级考试的反拨作用为研究对象，而忽视了对广大高职高专学生所参加的高等学校英语应用能力考试（pretco）的反拨作用及相关问题进行专门研究。

二、高等学校英语应用能力考试。

高等学校英语应用能力考试（pretco）是以《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）为依据设计的，供已修完高职高专英语课程，达到《基本要求》提出的各项要求的学生参加的标准化考试。该考试于2023年起在全国正式实施，是考核学生语言知识、语言技能和在实际业务中应用英语的能力的测试。鉴于目前高职、高专和**高专学生入学时的英语水平差异较大，高等学校英语应用能力考试类型分为a、b两级，a级是标准要求，b级是过渡要求。

高等学校英语应用能力考试包括五个部分：听力理解（15%）、语法结构（15%）、阅读理解（35%）、英汉互译（20%）和写作（15%）。

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