高中英语作文教学

发布 2021-03-31 19:23:28 阅读 3296

《普通高中英语课程标准》在高中英语课程目标中指出,高中阶段必须达到的写作目标是“具有初步的实用写作能力(七级),要求学生能写出常见体裁的应用文等”。这看似简单的任务,却让大部分师生头疼。教师们在教学中会出现有心无力的现象:

虽然都按常规认真组织教学,然而效果不佳。从学生作文中表现出的问题也很多:词不达意,条理不清;学生英语水平参差不齐,两极分化严重,写作辅导很难入手。

另外学生对老师辛辛苦苦批好的作文关注的程度非常低。结果师生兴趣度下降,写作教学也就流于形式,走程序,自然教学效果差。事实上,河北省英语作文连续几年的得分率都低于50%。

针对这一现状,笔者在英语作文教学中采用了合作学习理论,经过数年的探索和实践,取得了较好的效果。

一、“合作学习”的基本含义和实践的理论依据。

合作学习(cooperative learning)是当代主流教学理论与策略之一。它以教学中的人际合作和互动为基本特征。而小组合作学习是最基本的组织形式。

在教学评价上,它强调将常模参照评价改为标准参照评价,把个人之间的竞争变成小组之间的竞争。皮亚杰(piaget)认为:中学生所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影响他本人成长的速度。

“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的,但学生之间和小组之间的交往尤为重要,更主要的是生生交往”(章兼中1993)。共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素,使得同一班级的学生易于相互传递和接受信息。

二、小组合作作文教学的方式和步骤。

小组合作作文教学可以遵循“组内讨论——组际交流——独立创作——同伴批阅——及时改进——教师点评——再提升等七个程序进行。具体步骤如下:

1.组内讨论。由小组长组织组员,组织同学熟悉要求,并就指定的话题交流观点,挖掘主题,查阅生词,词组,补充有关信息等。小组内需安排一名同学记录相应的信息。

2.组际交流。选择典型的2-3组全班交流各自讨论的结果。教师可通过简单的评价,表明作文的导向。

高中英语作文教学

作者 谢敏。东方教育 2016年第07期。摘要 在当前高中英语教学体系中,英语写作既是英语教学中的重点和难点,也在高考中分值所占较大。相较于其他英语试题类型,英语作文不但与学生的单词积累量有着莫大联系,也更着重于考察考生对于英语语言的综合运用能力与表达能力。在高考的试题要求中,要求考生根据试题所给的...

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一 利用表象,丰富想象观察图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有一定的情景要求,也符合高中学生有意想象占优势的特点,同时避免了文字情节作文易使学生中译英的缺点,但若每一次训练都是刻板的再现材料,创造想象则难以增长。如果在教学设计时,在图中留有空白,或对实物设置悬念,不仅可以引发学生的好奇心,激发他...

高中英语作文教学初探

作者 姜银霞。高中英语教学的重要任务之一就是培养学生的英语写作能力,写作能力对学生的英语考试成绩有着重大影响。但长期以来,有很多英语教师一直头疼英语作文教学,感到英语作文教学难教,常常按照考纲进行一些指导,在平时教学中很少考虑作文教学的必要性,致使作文教学缺乏系统化 规范化,直接影响到学生的作文水平...