unit 6 happy birthday
part b let’s learn, let’s do and let’s sing 说课稿。
武安镇丰坪中心小学尹松刚。
一、 教学课题。
unit 6 happy birthday part b let’s learn, let’s do and let’s sing 教学设计。
二、 学情分析。
三年级的学生初步接触英语，对英语有强烈的、持续的兴趣爱好。大部分学生敢于大胆的表现自己，并能在日常生活中运用所学的语言。因此，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式不断进行操练，从而就能帮助学生准确地表达，提高学生的认知水平。
三、 教材分析。
1、 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书pep英语小学英语三年级上册 unit 6 happy birthday part b let’s learn , let’s do and let’s sing
2、内容分析：
这个单元主要围绕数字展开话题，let’s learn 部分主要学习数字6-10 的表达法， let’s do 部分是练习数字6-10的指令活动。
由于在 b 部分的let’s talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，为了让学生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，本节课重点让学生表现自我。
3、教学目标：
新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：
一）教学目标：
1）知识目标：本课要求学生能听、说、认读数字from six to ten.
2）技能目标：能在实际情景中进行运用数字，能根据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数量。
3）情感目标：1、学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯。
2、培养学生的学习兴趣。
4）学习策略：提高学生的认知与交际能力。
二）教学重、难点：
1、本课教学的重点是听、说、认读数字six,seven,……ten.
2、难点是能根据指令做出相应的动作，数字 seven ,nine, ten 的发音。
四、教学策略：
1、说教法：
英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多**演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。
因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用**、多**课件等直观教具进行教学，使教学内容做到**并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。
2、说学法：
在 let’s learn 的教学中，教师可采用任务型教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。在小组初步学习数字的基础上，教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行let’s do 部分的指令语。
五、教学过程：
六、 教学反思：
三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的，本课时的教学特色主要体现在如下几点：
1．注重采用多种手段落实新知。
本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过排一排、动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。
2．注重教学重、难点的把握和突破。
本节课的教学重点是正确认读新单词。因此，在呈现seven(/ v /)nine (/n /)ten(/ n /)过程中，我多次强调学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如数数、算术等。
在这堂课中，学生基本上能解决这些问题。
3. 注重游戏的教学功能，提高识记效果。
教学中需思考和改进之处：
1．在引入“数字”这个话题时，有没有更好的情景创设使学生更加感兴趣呢？
2．需培养学生说一个完整的句子的能力，尽量做到“词不离句”培养学生的语感。
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