学科。觉运用所学语言知识。学生能够将所学的相关知识力，又能够拓展学生的知识面，培养他们对语言。
有机地融合起来，边行动边运用，真正实现语言的交际功能。因为只有在具体的语言环境下目标语言。
才会源源不断地从学生积累的知识中涌现出来。在这样的基础上进行语言交流才会使目标语言得以深化和巩固。
中学阶段的学生喜欢接受挑战，敢于尝试，因。
的综合运用能力。通过调查，促使学生去了解一些生活中常用的英语表达方式。调查型任务的实施可以训练学生的听记、整理、口述、写作等综合。
能力。英语（新目标）》九年级的教学目标是复习和运用ｈｏｗ引导的特殊。
此可以根据他们的年龄特征和性格特点设计一些疑问句。笔者设计了调查同学的一次最难忘旅行的。
以完成项目为载体、以完成语言教学为目的的任调查型任务。该任务的实施步骤如下：
务。比如，《英语（新目标）》八年级下册。
等多个单元的教学都是围绕“征求别人意见、表达自己观点”这一主题展开。因此，在。
九年级ｕｎｉ的教学中，笔者先让学生讨论校园生活，分析着装现状，分享着装理念，然后引出任务接着让学生以辩论的形式进行个人观点表达，对已经学过的一些描述性词语进行复习，为后面的校服设计这一项。
目的完成打下基础，最后，评选优秀作品和最佳设计团队。以下是该项目型任务的大致流程。
辩论与观点表达，复习描述性词语）
先设计，后各小组选代表用英语简要说明设计的目的和意义，复习条件状语从句、定语从句等）
评价与分享）从语言学习的角度看，这样的任务涉及的语言知识综合性极强，能够打破语言的局限，实现多种语言知识的融合与贯通，让学生在完成任务时将已经学过的知识点和语法现象综合起来。
从激发学生学习主动性的角度看，在这样的任。
务中，学生都有话说、有事做，可以最大限度地激发学生动手和动口的能力，而且可以培养学生团结协作的精神。
此外，这样的任务实践过程对于学生以后的学。
习乃至工作都是一次很好的演习。学生在完成任务过程中学会发表自己独特、真实的想法和见解，用。
自己的行动去实现自己设计的思路。项目型任务固然庞大，但是对于知识的整合和利用应该是所有任务型语言教学中最有效果的。
三、调查型任务。
调查型任务既有利于培养学生的主动**能。
１）集体分享旅行的感受。
２）由学生联想并罗列由ｈｏｗ引导的疑问句，并自制简易调查**，准备调查。
自主选择调查对象，询问并记录要点。（４整理材料，分享调查结果。（５完成书面表达。
调查前学生对于旅行感受的分享，为接下去。
的调查进行预热，激发学生的兴趣，激活学生的。
思维；调查前通过头脑风暴，让学生想出尽量多。
的用ｈｏｗ引导的有关旅行的特殊疑问句，为接下。
去的调查储备问题，为学生顺利完成任务铺平道路。这些都是教师为学生运用知识合理提供支架的表现。在教师的帮助下，学生复习了所学知识，然后教师放手，让学生在完成调查型任务中独立运用并巩固所学知识，以提高学生的综合语言运用能力。
任务型教学理念使传统英语课堂的教学方式发生了很大的变化。学生在任务的驱动下用语言做。
事，改变了以往的学习模式，使课堂教学的有效性得到了很大提高。在教学中，学生的大脑始终处于。
一。种兴奋的活动状态，他们获得的不仅是语言知。
识，还有学习的自信和快乐。通过任务型语言教学，新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标得到了有效落实。
大学英语任务型词汇教学中任务的设计
作者 孙丽琴黄惠。科教导刊 2010年第05期。摘要词汇是是语言学习的基础，是组成语言的建筑材料。词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握一定量的词汇是学好英语的基础。本文简要介绍了大学英语词汇教学中任务的几种设计形式。关键词大学英语任务型词汇教学任务的设计。中图分类号 h319.3文献标识码 a 词汇...
英语任务型教学模式报告
一 任务型教学模式的含义。任务型教学模式是交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出操作性强的 任务化的教学活动，学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的，简言之即 用语言做事 二 教育教学理论依据。...
谈小学英语任务型教学
任务型教学法是近年来兴起的一种新型外语教学法，它不仅重视语言的交际功能，也重视语言的结构和学生的认知层次。我国基础教育 英语课程标准 指出 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知 体验 实践 参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进 感和策略调整，以形成积极的学...