《圆的周长》基于标准的教学设计教案

《圆的周长》教学设计。

一、教学目标设计。

课程标准】通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式，并能解决简单的实际问题。

教学参考书指导意见】

1、结合生活情境及操作活动，使学生认识圆的周长和圆周率的含义，体验圆周率的一形成过程，探索圆的周长的计算公式并能正确计算圆的周长。

2、通过动手操作，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题。

学习内容分析】

圆的周长”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第四单元第62～64页内容。

圆的周长是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步教学的。教材从生活情境入手，通过让学生思考自行车绕圆形花坛骑一圈大约有多少米，引出圆的周长的概念。接着让学生思考：

如何求一个圆的周长，引导学生用不同的方法进行测量。在此基础上让学生通过测量几组圆的直径和周长，自主发现周长和直径的比值是一个固定值，从而引出圆周率的概念，并总结出圆的周长计算公式。在本节课中，教学的重点是：

让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程，理解并掌握圆的周长计算方法。教学难点是：理解圆周率的含义及圆周长计算公式的推导。

学习者分析】

1、知识方面。《圆的周长》是学生在学习了长方形和正方形周长的基础上进行的，对周长这个概念是熟悉的。

2、能力方面。圆是日常生活中常见的图形，但学生对圆的基本特征缺少研究，它是小学阶段的一个新知识点。但对六年级的孩子来说可以通过自己的探索学习了，所以要让学生自己充分动手操作，让学生掌握初步的研究曲线图形的基本方法，为学习圆柱、圆锥的知识打下基础。

确立教学目标】

根据学习任务与学情分析，可能内容标准“圆的周长”进行如图分解。

概念体系行为动词行为条件行为程度。

根据以上分解，本课时的教学目标表述如下：

1、通过创设情境，交流，让学生知道圆的周长含义。

2、学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的周长。

3、学生动手操作，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。

4、学生通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。

二、教学评价设计。

目标（1）达成的评价方案：由第一环节“创设情境”小朋友绕圆形跑道跑步的过程，让学生摸一摸，这个环节学生的汇报情况，作为评价标准。

目标（2）达成的评价方案：由第二环节“**新知”的测量、猜想、计算、推导活动，及学生的汇报情况，作为评价标准。

目标（3）（4）的达成通过各层次的动手操作和自主**环节、自主阅读及评价样题作为评价标准。

教学准备】多**课件、四人一组，每组准备大、中、小圆片各一个，一段线，直尺，计算器。

学习过程】

《圆的周长》 基于标准的教学设计教案