误区ⅰ使用句型太复杂以致出错。
小作文的写作强调的是内容连贯，句子通顺，语言流畅，并且句子与句子之间能够用恰当的关联词衔接起来，并不要求写出多复杂的句子。但有些考生理解为只有句子长了，所用的从句多了才更纯正，所以使用各种从句分词等，致使文章言不达意，错误百出，效果适得其反。
误区ⅱ加入太多的想象成分，使内容细节过多，文章冗长。
学生在写作中的一大担心就是文章的长度不够，再加上对于“可适当增减细节，不可字对字的翻译”的误解，于是加入了很多离题较远的细节，乱了主题。不可字对字其实只要求学生不可简单照译，并非不可翻译。学生只要在理解写作要求的基础上以翻译为主，在要点之间加上简练恰当与必要的关联词和关联句即可。
翻译要点可直译也可意译，但要恰当准确，用已学过的词语与句型，切不可生搬硬造。
误区ⅲ书写不规范造成大量失分。
由于该卷的主观性，作文的卷面分往往不只分。因此写作的规范与书法非常重要，甚至所用墨水的颜色也应列入考虑之列，比如，浅色的墨水或油笔写出的字就显得乱，而深色的如碳素墨水则给人以整齐美观的印象。这里介绍几个应注意的地方。
1.好的开头和结尾。
由于评卷人的主观性，好的开头与结尾往往给人以好的印象。一般开头不要写得太罗嗦，要找着恰当的切入点，快速入题，简洁明快。结尾同样不拖泥带水，最好还能适当评论，写出点睛之笔。
2.用好关联词。
在写作的过程中，以下关联词的应用非常关键。比如，表并列的and，besides，aswellas，inadditionto，notonlybutalso，when，表递进的furthermore，what's more，what's worse，表转折的but，while，on the contrary，on theotherhand，however，表选择的eitheror，whetheror，otherwise等。有了这些词的连接，就会使文章变得语句通顺，层次清楚，有声有色，考生勿需用很多的复合句也能让评卷人感觉到你的水平不同一般。
3.用好标点符号、大小写，安排好段落。
如果是汉语作文，学生大多注意标点符号，但写英语时一些考生就不够认真。一篇文章下来一逗到底，没有标点的变化，没有大小写，没有段落划分（一般以。
两段为宜），让人一看就烦，更不要说得到好的分数。4.用好情感词语。
任何文章都有自己的观点，英语小作文也不例外。考生应注意用一些能反映自己观点的词，否则文章就很干瘪，没有韵味。没有人愿意读没有感情的作文。5.书写清楚，整洁，规范。
走出作文批改的误区
传统的作文批改，一直尊奉着 学生写，教师改 的原则。事实上，学生对待评语的态度却令人难堪。我曾进行过统计 只看作文分数而不看批语的学生占60 作文评语的被冷落，使教师的教学效果大大打了折扣，学生写作能力的培养事倍功半。后来就出现了好多新的主张 自改法，互改法 我认为这些主张提得好，但自改 互改各有好...
走出小学生作文批改的误区
教学管理 年 月 上 邹兆玉。河南省淅川县二小，河南南阳 摘要 学生平时最怕写作文，又不得不硬着头皮写作文 语文教师平时最怕批阅作文。又不得不硬着头皮批阅作文，对每一位语文教师而言，批改作文是一件。十分辛苦的事情。我结合自已和其他同行的作文批改，感到大多数语文教师主要有以下几种误区。关键词 小学生 ...
高考作文 走出高考作文备考的误区
故建议最少每周用一节课循序渐进系统地讲解作文理论，最好是结合学生的作文来讲解。其四是重视作文的质量而不重视作文的速度。平时有学生写作文老是迟交，老是喜欢拿回家去完成。结果往往很多学生这样写出的作文还大受老师的表扬。其实这是一个误导。每次月考，每年的高考都有相当一部分学生没时间写完作文。高考语文科两个...