让兴趣成为语文课堂教学的亮点。
摘要］培养和调动学生学习语文的积极性和主动性，对提高语文教学质量，有着极其重要的意义。激发学生学习语文的兴趣，前人多有论述，如何让兴趣成为语文课堂教学的亮点，我认为可以从以下四个方面入手：明白激发学习兴趣的重要性，教师自身的教育魅力是激发学生学习兴趣的前提，改进教学方法是激发学生学习兴趣的基础，成功的快乐心情和赞许学生的话语是保持学生学习兴趣的源泉。
关键词］兴趣语文课堂师生关系。
有关学生的课堂学习，我调查了不同年龄的教师，结果，每一个教师都希望学生对自己的课堂学习感兴趣，认为兴趣是课堂教学的重要因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。
兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。教师在课堂教学过程中，要根据学生的心理特点，利用各种有效途径，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，让学生在轻松愉快的气氛中理解并掌握语文知识，让学生由“要我学”主动转变为“我要学”。下面是我的几点体会。
一、明白激发学习兴趣的重要性。
常言道，兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣对学习的引领、加强作用。
而德国文学家歌德说过，“**没有兴趣，**就没有记忆。”可见，兴趣是记忆的先决条件，而记忆是一切智力、学习活动的组成部分。所以，没有了兴趣，也就没有了学习，可见兴趣对学习的基础、决定性作用。
因此，教师要充分调动学生的积极性，积极诱发学生的好奇心，使学生产生共鸣，像磁铁一样吸住学生，让学生从心里爱学习，想学习，从而变成一个“乐学者”。
2、巧用自身魅力，激发学习兴趣。
亲其师，方能信其道。学生喜欢你，才能喜欢你所教的东西。对大部份学生来说，如果不喜欢他的老师，就很难将这门课学好，作为老师，从接手学生的第一天起，就应该想方设法让学生喜欢自己。
特别是语文老师，你的一手好字、一篇文章、一口标准的普通话；知天文，晓地理，通古今，这些都是你可利用的资源。适时的示范与展示，可以让学生在惊叹中去效仿，在效仿中产生兴趣，在兴趣下增长知识，提高能力。比如，我在接手四年级新班级第一节课时，就用一口流利的普通话给孩子们作了精彩的自我介绍，赢得了大家热烈的掌声。
从此以后，我的课堂里，孩子们表现非常好，就连我在教室或办公室里，身后也总会跟着几条“小尾巴”。同时，我觉得教师还应该注重自身资源的沉淀，琴棋书画虽不能精通，但应略有浅尝。这样，你展示给学生的舞台会更大，学生学习的空间才会更广，学习语文的兴趣自然就会产生。
三、改进教学方法，唤起学习兴趣。
在教学过程中，教师应根据课文教学进程的不同阶段，采用形式多样的教学方法，以引起学生的注意和兴趣。古人云“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则可终身受用无穷”。所谓“授人以渔”就是指教给学生如何科学地思考问题、分析问题、解决问题的方法。
教师教学，不仅是传授学生知识，更主要的是教给学生学习知识的方法，培养他们的思维能力和创新能力。
语文这一学科的内容包罗万象，语文学习的方法也多种多样。语文教师应采用灵活多样的教学活动，去激发学生探求语文知识的欲望。课内教学，老师应分清重点内容和非重点内容的教学，在紧张的重点内容教学上应充分抓住学生的有意注意，然后以轻松活泼的非重点内容调节、舒缓学生紧绷的神经，学生毕竟是孩子，我们应根据他们的心理特点运用各种教学手段，使一节课丰富又多彩。
比如：1、让学生多说、多读、多写。教师在课堂上尽量做到精讲多练，留出一定的时间让学生进行听、说、读、写的实践活动。
2、让学生表演。学生有强烈的表演欲，在课堂上让他们各小组分工改变课文内容，让课文以剧本的形式出现，由学生来分角色表演，不仅能灵活运用所学的语言文字，而且巩固了课文内容，加强了对文章主题的理解。可以用角色演绎的文章体裁比较多，可以是戏剧，可以是诗歌，也可以是**。
如六年级课文上册《鲁智深倒拔垂杨柳》一课的教学，我就让学生上台分别表演无赖和鲁智深的神态动作，这样做既活跃了课堂气氛，又加深了学生对这一人物的认识。3、竞争。 语文学习中的竞争，可以是学生个人之间，也可以是组与组之间。
竞争的形式可以是课内的，也可以是课外的，还可以是讲课前5分钟或讲课后15分钟。竞争的内容也是多种多样，背诵比赛、朗读比赛、抢答比赛、演讲比赛、口头作文比赛等。4、角色换位。
有时候，我也让学生当一回老师。比如对于课文中生字的正音，可以让学生到讲台前来完成。有些自读课也可以让学生试讲，不过应选择一些行文浅显，结构清晰的自读课文。
讲完后，组织全班学生从讲课内容和讲课技巧两方面进行评议。经过“备课——讲课——评议”这样一个全过程，就把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦感。
4、体验成功喜悦，增强学习兴趣。
每一个人都希望自己成功，更何况是小学阶段的学生，对他们而言，若是在学习上取得成绩，能够得到老师的肯定、赞许，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样；反之，他们兴致索然。成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲，激励他们积极进取。教学中，我从不吝啬自己对学生的表扬与激励，而是多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐，拥有快乐的心情。
课堂上，我设计一些问题，让学生通过努力获得成功；当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。我向同学们展示学生的优秀习作，优秀作品（如手抄报、剪报、读书笔记等），让学生看到自己的成绩。这样做，学生从中得到心理上满足，亦体会到学习的乐趣。
兴趣是最好的老师。我们相信，当学生产生了学习语文的兴趣，教师就可以把学习的主动权还给学生，化被动学习为自主学习，学生真正的从语文学习中获得乐趣的同时，兴趣，也就不知不觉成了课堂教学的亮点。
参考文献。1乌申斯基1989人是教育的对象教育人类学初探，郑文越译，人民教育出版社。
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耿雪梅。激发学习兴趣，提高课堂教学的实效性[j].科学大众：科学教育，2011,(08).
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