作者：罗培湘。
**：《语文教学与研究(教研天地)》2023年第08期。
有人说，学生的语文学习是“课内打基础，课外练功夫”，“课内长筋骨，课外长肌肉”，足见课外学习的重要性。要收到课外“练功夫、长肌肉”之效，就必须注重布置课外作业的技巧。以下从六个方面分述：
一、适 即适时适量适度，也就是说时间数量难易三方面要适当。
所谓适时，即按四季更替和天气阴晴雨雪变化来布置阅读和写作任务，让学生同步感受大自然，获取第一手写作素材，并与书籍中的描写相比照，从而提高认知及写作水平。还可就同学们关心的热点为主题来布置，比如：前些时“即开型福彩”在五峰县城设大型卖场，笔者布置的作业均围绕“福彩”，或查或读或看或写。
引导学生通过阅读了解“福彩”来历、形式、意义等，提醒观察卖场的布局及各色人等的不同表现，记下所见所闻所思所感。另外，布置作业还可与单元阅读教学相匹配。比如：
第二册第四单元“文化生活”中多次涉及到声音、**，笔者便布置了以“**”为主题词的阅读写作作业，并以活动课《徜徉**的海洋》来汇报验收。
所谓适量适度，即作业数量的多少一定要根据难易程度、学生现有水平确定。力争做到分量适中，难易适度，才能既达到巩固训练之功，又不遭反感或轻视。
二、放 放，即将设计和布置作业的主动权下放给学生。这样做，有助于调动学生的主动性积极性，且有助于提高其参与意识，笔者在上完《**》一课后就做了这样的尝试。交上来的作业真是花样叠出：
有分类摘抄课文的词语和句段的，有背诵默写全文的，有将场面进行扩写的，有归纳写作方法的，有上网查阅有关作者资料作抄录的，有整理古汉语常识的，有**课文片断的等等，不胜枚举。最多的篇幅占了16开纸两满面，这是以往所不能达到的！自主作业学生的积极性被充分调动了，每个人根据自己的知识基础和兴趣自主设计，合乎因材施教的原则。
三、释 你布置的作业，若学生不明白你的训练意图，学生认识不到训练的好处，不一定认真去完成，也就不一定能收到好的效果。因此，布置作业时清楚明白的阐释训练目的显得尤为重要。解释作业，除了说明目的外，还可以具体解释完成作业的步骤，如：
利用哪些时段做，长假时一天完成多少等。既帮助学生养成有计划有步骤地完成作业的习惯，又避免学生产生畏难情绪。另外，解释时还要强调质量要求和交作业时间，这也有利于提高作业质量。
四、趣 大多数学生对作业有一种天然的抵触情绪，具有被动强制性。若布置作业时语气过于强硬易遭反感，质量也就不一定有保障。因此在布置作业时用语幽默，效果也会不错。
比如在布置主题为“英雄”阅读任务后，这样说：你愿像美国的孩子一样从小就亲自做**吗？你愿为你未来的博士**执笔吗？
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