摘要：泛读教学在大学英语教学中占有非常重要的地位。但是大学英语泛读教学一直以来存在很多的问题，本文针对这些问题提出了几点提高大学英语泛读教学水平的几点建议。
关键词：泛读教学问题建议。
1 引言。泛读是英语专业基础阶段的主干课程之一，也是学生获得语言输入的主要途径之一，泛读教学开展的成功与否在很大程度上影响着英语专业学生综合运用英语能力的提高。然而目前高校英语专业泛读课教学并没有真正反映其在专业课中的实际地位和作用，教学观念相对陈旧，教学方法也较为单调，可以说基本上还处于传统英语阅读教学阶段，其弊端很大程度上妨碍了以培养语言运用能力为核心的教学目标的实现。
2 泛读教学过程中存在的问题。
2.1学生不了解上泛读课的目的是什么。
泛读要么是和精读没有什么区别，老师讲解词汇，语言点；要么是枯燥的阅读文章，学生可能题目做对了，但是根本对文章的内容不感兴趣，阅读成为单纯的一种技巧性训练。教师觉得泛读课不好上。阅读技巧不可能是泛读课的全部内容，纯粹的阅读做题也不可能提起学生学习的兴趣。
2.2教师忽视对学生阅读兴趣的培养。
bamford and day(1997)指出：教师们总是关心对他们学生阅读能力的培养，但是他们很少把注意力放在培养学生的阅读习惯上。在阅读训练中，很多教师只注重对学生阅读技巧的灌输和阅读技能的训练，忽视了对学生阅读习惯、阅读兴趣的培养。
他们往往认为具备了较高的阅读能力，学生就会对阅读充满兴趣，从而自发地进行大量阅读，而事实并非如此。
2.3泛读材料难度偏大。
泛读材料的问题同样不容忽视。尽管许多教师能够认识到泛读教学的重要性，同时为学生提供了一定量的泛读材料。但在这些泛读材料中，有些适合学生独立阅读，有些材料由于带有大量的生词或复杂句加大了学生的阅读难度，或者某些文章的内容超出了学生现有的知识框架和社会经验，学生的阅读过程就更加困难。
因此，为了使学生更好地理解文章，有时教师不得不采用精讲的方法来处理泛读材料，从而失去了泛读教学的作用和意义。
大学英语写作教学中的问题与对策
作者 冯晓萍。陕西教育 高教版 2009年第08期。摘要 英语写作一直是大学生英语教学中的薄弱环节，造成学生英语写作水平难以提高的原因很多。本文出于教学实践的考虑，分别从教学观念 教学方法 以读促写 母语的迁移效应和教师反馈五个方面出发提出一些建议和尝试。关键词 写作目的过程法母语迁移教师反馈。写作...
大学英语泛读教学模式与效果研究
摘要 大学英语泛读是面向高校学生所开设的一门非常重要的英语必修课，其目的在于提高学生的阅读能力。这要求教师在教学过程中充分发挥主导作用，勤于动脑，摆脱传统泛读教学模式的束缚，采用多种方法发挥学生学习的积极性 主动性 自觉性，帮助学生通过有效的阅读实践逐步提高阅读水平。作者 了在教学实践中所总结出的大...
大学英语泛读教学探析
作者 张玮玮。教师博览 科研版 2014年第10期。摘要 泛读在大学英语教学中对辅助精读课程起着重要作用。学生提高泛读能力对于其学习英语来说是非常有帮助的。但是，学生对泛读课程普遍都表现出兴趣不高。教师要结合自己的教学实践，引导学生解决泛读中词汇问题，合理运用泛读技巧，提高泛读能力。关键词 泛读 技...