初中历史高效课堂教学模式

初中历史“146”高效课堂教学模式。

一、教学模式及释义。

历史高效课堂教学模式为“146”教学模式。“1”指1条主线（以学生为主体）；“4”指4个学科核心素养培养为目标（史实**、知识认知、综合思维、唯物史观）；“6”指课堂教学6个环节（新课导入、自主**、合作交流、系统小结、测评巩固、作业布置）。

二、教学环节。

1．新课导入：教师利用相关的歌曲、**、时事资料等为情景材料，调动学生的学习兴趣和参与热情导入新课。既能创设一个良好的课堂氛围，唤起学生学习的欲望，又能提高学生分析和思考的能力，促进学生关注生活、关注历史、主动构建历史知识和生活现象的联系，形成学习生活中的历史和家乡的历史的意识。

2．自主**：教师明确展示学习目标，学生根据目标自主阅读文本和相关历史资料，带着问题和目标在文本中寻求解决办法。使学生在积极主动的**情境中体验探索的乐趣和成功的愉悦。

3．合作交流：在学生自主**过程中，面对出现的难点和疑问，当自己无法解决时，积极寻求同伴或老师进行分析交流，通过思维的碰撞和辨析，获取知识的深层理解，同时学会合作与分享。对于学生分析不到位、把握不准的，老师及时讲解并予以引导。

在学生讨论交流的基础上，老师根据教学重点、难点及学生在**分享过程中遇到的问题，进行重点讲解。培养学生科学的历史思维能力和分析方法。

4．系统小结：老师注重对学生历史四大核心素养，对新授知识进行系统小结，建立完善的系统知识结构，尤其要重视文本知识与历史图册的紧密联系，以及历史现象与历史问题的成因剖析。

5．测评巩固：教师根据班级中学生对知识的接受层次，设计不同层次的练习，组织学生进行“测评、矫正、提高”练习，要突出对学生历史事件的考察和测评，构建以思维导图为主的历史知识体系。

6．作业布置：以“优、中、差”三个层次设计课外作业，注重学生历史**性问题作业的布置和指导，结合生活实际布置社会实践作业。