为配合教体局开展打造高效课堂活动，依照高效课堂要求标准，特制定初中物化生高效课堂模式。
一、课前预习 （ 明确目标、以标导学）
1、根据上一节教师布置的预习提示，建议以学案形式呈现。
2、指导学生根据“学案”阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材。对自学中遇到的疑难问题，要求边看边思，反复推敲，最大限度地自主解决问题，并作出标记，划出重点并进行必要的记忆或理解。
3、在自学基础上，完成学案中的问题。
此环节建议在课下进行，也可以课上进行，但时间不可过长。
二、交流质疑 （情境导学，唤醒思维）
1、小组内或全班面前展示学到了什么，有什么疑惑。
2、在学生交流（或展示）过程中教师注意对本节预习中遇到的疑难问题进行集中与分类，以便于教师在新授课中集中讲解。
三、典型讲解： （精讲适练、突出**；）
1、针对各小组存在的共性问题和教师精选的具有思维价值、创造价值和发散价值的问题引导学生进行展示交流（如可以利用实验进行的**性问题应该用演示实验或分组实验进行推理和验证）。对于展示情况展开质疑释疑，注意捕捉学生学习中发现的新问题、新观点和新方法，营造多维互动氛围。此环节教师要适时引导和点拨，保证展示的方向性和顺畅性。
2、学生整理学案、理解记忆。由学生个人、或小组、或师生共同对本节所学习的内容（或实验结论）进行梳理和总结，整理完善本模块的知识系统。
四、自主学习 （ 及时反馈，分层巡批）
1、下发《导学提纲》，学生根据《导学提纲》对本节的知识点进行综合与分类（分组进行）。
2、每六人一组根据教师下发的《导学提纲》进行自主学习，注意：生教生，生帮生，生查生，由小组长调控管理。
3、教师巡堂指导。
五、课堂巩固： （规范作业、强化监控）
练题导思：分层次完成《导学提纲》中的题目，要求：
1、独立完成基础知识点。
2、交流讨论完成综合点、难点。
3、对所做的题目反思：思考并找出所做题目所考查的知识点，做到“做有所为”——知道教师出这个题目所考查的知识点，并记录于反思本上。
六、知识检测与矫正： （有效反思，提升自我）
1、检测：下发本节分层次的检测题目，学生选择其中适合于自己的题目作答。
2、矫正：教师查组长，组长查组员；教师教组长，组长教组员，组员教组员——师生互动。
3、教师订正出现问题的知识点。
注意：在课堂实施过程中可以边梳理知识体系边进行有关的练习、讲评等活动，达到及时巩固之效；也可以先梳理后进行有关练习、讲评活动；还可以先提供一些层次渐进的练习，在练习的讲评活动中梳理知识体系。要根据实际内容进行安排。
总之，高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向。让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能多学知识。少做无用功。
初中数学高效课堂教学模式
杂谈。一 导入新课。2 3分钟 1 课堂教学开始，教师创设和学生已有的知识 经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主 欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。2 温故知新，即教师提出复习问题的同时，巧妙与新知衔接，启发学生积极 主动地回答问题，...
初中数学高效课堂教学模式
作者 斯日古楞。科教导刊 电子版 2018年第14期。摘要小组合作学习就是高效课堂教学模式学生的一种重要的学习方式。在高效课堂中起着重要的作用 针对小组合作学习在教学过程中的五大误区提出相应的策略。关键词高效课堂小组合作对策。中图分类号 g420 文献标识码 a 高效课堂的的总体目标是指按照新课程改...
初中地理高效课堂教学模式
作者 范义。读写算 素质教育论坛 2015年第01期。中图分类号 g633.55 文献标识码 a 文章编号 1002 7661 2015 01 0032 01 评价一堂地理课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性 主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的...