谈到作文，不少教师往往因为没有良策而摇头叹气，不少学生则大有谈“作文”色变的感觉。原因何在？我认为现在小学作文教学方法陈旧，教师没有重视学生的主体地位，而硬逼学生闭门造车；再一学生生活面狭窄，积累又明显不足，入不敷出的矛盾相当突出。
怎样才能改变以上局面呢？我在作文教学方面进行以下尝试：
一、致力于引导学生积蓄两种活水。
写作是一种释放，是自己的思想、情感、智慧的输出。它的前提是吸取和积蓄，如果没有不断地吸取和充足的积蓄，就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚积而薄发”这是古人在实践中摸索出的一条重要经验。
积蓄：一是思想和情感的积蓄，依赖于广泛的阅读和思考。古人云：
“读书破万卷，下笔如有神。”读“万卷”书是指博览群书，强调多读，而“破”指的是理解意思，这就要求学生不但要多读，而且要多思，从而达到思想认识和情感的积蓄；二是语言的积累，就是让学生广泛阅读，多积累好词、好句、好文章，加强语文实践，丰富学生语言，夯实“文学”功底。常言道：
“巧妇难为无米之炊。”学生很想写但脑子里没有“内存”，自然就写不出来东西。因此，我常常要求学生进行思想认识和情感的积蓄、语言的积蓄，增加“内存”。
二、改革传统作文指导模式，积极采用多种手段，促使学生在原有作文水平上，不断产生新的写作冲动，从而积极主动参与写作活动。
心理学研究成果告诉我们，需要是积极个性的源泉，如果每次作文都能成一次现实的言语交际，使学生感到作文不是为了应付差事，而是生活的需要，交际的需要，那么他就会产生强烈的写作欲望。在实际的教育教学中，特别是作文教学中，我力求做到让作文成为学生生活的需要。怎样才能使学生产生强烈的写作欲望呢？
1.抓住稍纵即逝的闪光点，让学生随即作文。
作文教学虽然有计划，但不能完全按计划教，如果有突然的材料，老师若能抓住稍纵即逝的闪光点，指导学生随即作文，定能收到事倍功半的效果。记得是2023年上学期，我们学校教五年级的语文老师因工作调动离开学校，学校领导决定由我担任五年级语文课兼班主任。第一节课，我准备首先自我介绍，然后再跟同学们谈谈学语文的方法及重要性这类问题。
谁知我一进教室，就明显感觉班内气氛十分沉闷。同学们个个坐在座位上默不作声，看来对我的到来没有半点欢迎的迹象，甚至还有几位女生趴在桌子上哭。我一时心慌意乱，手足无措，猛然想起这是交**，同学们的感情……我很快的从慌乱中镇定下来，缓步走上讲台，用低沉的声音说：
“同学们，此时我和你们的心情是一样难过，因为辛勤教育你们多年的好老师，热心帮助我们的好同事要离开我们了 。今天就让我们与他告别吧！我们永远记住这一天吧！
”我转身在黑板上写了：“难忘的一天”几个大字。此时，同学们大都抬起头默默注视着我。
我深情地说：“同学们，老师走了，千言万语诉不尽的情，让我们用笔写出我们此时的心情、感受和希望吧！”这段话也许出乎学生的意料，也许是我动了真情的语言，打动了他们，霎时，如拨云见日，驱散了同学们的心头的迷雾。
顿时，教室里响起了唰唰的写字声，同学们把真情注入笔端，写出了老师辛勤教诲他们的一件件往事。这次作文非常成功。
小学作文教学改革的尝试
作者 雷智斌。教师博览 科研版 2011年第09期。随着对新课标的不断学习和深入实践，我越来越体会到先进的理念有利于学生的身心健康发展和个性的张扬。除了在语文课上贯彻课改精神，引领学生以全新的视野主动积极地看世界外，我还在作文教学上大胆探索 创新，做了以下三个方面的尝试，感觉收效不错。一营造快乐学习...
作文教学改革的尝试
对我校作文教学改革的几点体会。山东省海阳市留格庄镇第一初级中学姜风志。叶圣陶先生说过 学生须能读书 须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为 自能读书，不待老师讲 自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。为此，我校前阶段开展了作文教学的改革尝试，强化以人为本，注重实效，凸显特...
作文教学改革尝试
精心设计开好主题班会，一举多得。班会是学生最乐意上的。我利用这一机会精心设计组织好每次班会。首先让学生写一篇 我设计的班会 的作文，从中选出设计新 意义好的，并让设计者自己主持班会。一个成功的班会，就是一篇作文的好素材。如 主题班会 我有一双灵巧的手 学生进行 钉扣子 缝补钉 比赛，积累了丰富的生活...