——**对我校作文教学改革的几点体会。
山东省海阳市留格庄镇第一初级中学姜风志。
叶圣陶先生说过：“学生须能读书、须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：
自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。”为此，我校前阶段开展了作文教学的改革尝试，强化以人为本，注重实效，凸显特色。
一、强化学生主体意识，积极**作文教学改革路子。
长期以来。作文教学存在一个突出的问题：那就是当教师把批改完的作文发给学生后，大多数学生只是看看自己作文所得的分数，对教师给自己文章所下的评语不管不问，这样学生的作文怎么能得到提高呢？
这正如叶圣陶先生所说：“我当过语文教师，改过学生作文不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。
”作为语文教学的一个重要组成部分，作文批改必须打破常规，改革创新。要努力建设开放而有活力的语文课程，全面提高学生的语文素养，语文教师不仅要让学生会读，更重要的是要让学生会写。改变过去学生怕写作文或是面对作文题无话可说的局面，开启学生思维，在学生生活得范围里，除了训练他们走进生活、感受生活外，培养他们参与教改、参与作文评改，也是提高他们作文水平的有效途径。
为此，我们让学生参与到作文评改中来，建立一种自主参与式批改模式，以学生的自主评改为中心，以改促写，以改促读，使评改、写作、阅读自然形成一个有机的教学整体。这是一个以自主评改为中心，以读写为两翼，以培养能力为目的的教学体系。整个过程按照“教师初改——学生小组试改——学生正式互评——对比自省”的步骤，指导学生自主评改作文。
在改革中，注重了评语互动的运用，注重了师生的共同修改，注重了评改后的延伸，逐步改变学生“厌写厌评”的局面，使学生在一定程度上产生了作文兴趣，在参与作文评价中逐渐展现出主动性，提高作文水平。这种做法改变了传统作文批改的做法，充分体现了学生的主体地位。
二、注重作文教学实效，大刀阔斧进行作文教学改革。
为了加强教师批改和学生的实效写作，我们又大胆的迈出了第二步：倡导“二次作文”。这次尝试，倡导教师详批、面批作文，注重批改的细致性，注重评语的针对性，重视学生对写作的修改，强调学生作文的二次重写，这也就是要求学生注重作文的修改和再写作，注重过程，关注情感，满足学生心理的需求。
二次作文的具体步骤是：一次作文——一次评定（教师批改）——学生修改——重新写作——学生评改五步。（空间原因，不细化了）
“二次作文”是我们借鉴网上的优秀教师的个人经验，经过反复讨论，而进行的改革尝试。它是在学生自主评改的基础上展开的，它的方式首先采用“师批生改”，让学生逐步了解并掌握批改的方法，再逐步做到“互批互改，自批自改”。
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”作文自主评改的参与，在一定程度上培养了学生的成就欲，从而激发了学生的写作动机，培养了学生的写作兴趣。
“二次作文”强调了学生修改作文的必要性，遵循延**定的原则，体现了以人为本的教育理念，给学生修改的空间和时间，给学生再思考的机会，作文水平在修改中提高，作文自信心在修改中树立。以改促写，养成学生写完作文后认真复读和边读、边想、边修改的良好习惯，激励上进。
题外话】说句心里话，作文改革的确势在必行。我校的作文教学改革的思路，应该说真正实施好了，对学生的作文大有裨益。教师批改与学生批改，相辅相成，相得益彰。
但是，在改革中，会有很多社会的、个人的因素，制约着我们改革尝试的顺利进行，教师思想的不解放，学生修为的无提高，考试制度的束缚，作业考核制度的拘谨，都会给我们作文教学的改革的发展带了影响。路不尽坦途，船无长顺风，但鲁迅先生不是说过这样一句话吗：“我想：
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
作文教学改革尝试
精心设计开好主题班会，一举多得。班会是学生最乐意上的。我利用这一机会精心设计组织好每次班会。首先让学生写一篇 我设计的班会 的作文，从中选出设计新 意义好的，并让设计者自己主持班会。一个成功的班会，就是一篇作文的好素材。如 主题班会 我有一双灵巧的手 学生进行 钉扣子 缝补钉 比赛，积累了丰富的生活...
作文教学改革尝试
一 语文课教学与指导学生写作紧密结合。课本中每一篇文章可以说都是最好的范文。通过讲授课文，指导学生写作，是作文教学的重要步骤。叶圣陶先生说过，教是为了不教。为达到这个目标，在教学中重点是教会学生学习方法，并能用所学知识指导写作。例如 学生写说明文困难大，而初中语文第三册是以说明文为重点内容的。在教学...
作文教学改革尝试
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