呼凤尊河北省石家庄市辛集王口学区中心校孟家庄中学河北石家庄市０５０
摘要：尊重和发展学生的主体性，是教育教学改革的重点和依据。在工作中认真感受，不断反思和总结，是提高作文改革效果的关键。
搞活课堂，提供活动，解决学生“怎样写”、“写什么”，是提高学生写作水平的重要环节。授人以“鱼”，不如授人以“渔”。
然之中，导致学生在写作时把心灵沟通、感情宣泄的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。
二、我的教学感受。
在我多年的初中语文教学生涯中，作文教学给我留下。
了深深的感触，要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师。作为教师，首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字。
关键词：作文教学教学改革写作水平教学感受初中生独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学怛基础薄弱；对生活、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、
表达思想感情的综合训练。在学生方面，让他们树立“为学习而写作”的学习指导思想，即把写作当作学习其他学科。
不会措词，其问题的根源就是我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材。因此，我们的作文教学必须改革。
一。的一种手段。在这个问题上我们不能抽象地说教，要把学生置身于现实生活中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学习。
的积极性和创造性就很快被调动了起来，“怎样写”“写什么”的问题就解决了。
三、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题。
作文教学存在的问题。
．作文训练命题的形式范围很狭窄，多数仅限于学校或家庭，对客观世界的认识不够，写作时普遍感到内容贫。
课堂教学是双方共同的实践活动：因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系。
．引导学生分析命题作文的特点。在作文教学中，我发现学生怕写作文，尤其最怕老师布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说。任何一种作文命题，无论是何种体裁，都具有限制性和开放性。
我们应该选。
乏，无从写起；老师对这个问题又往往是命题的同时交给学生题材，让学生按范文依葫芦画瓢，培养的是学生的惰性，独立写作能力始终没有得到提高。
．应试教育的制，升学的压力，呆板的教学形式，毫无创造力可言的作业，无法激起学生的学习兴趣。作文训练，认识性和实用性作文较少，以记叙文、议**、说明文、散文为主，写作教学的最终目的模糊不清。
择内容比较新颖的文章作为剖析对象，针对学生写作中存。
在的问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。
．指导学生把握思维的方法。同一个题材，思考问题。
．在不同文体的训练形式上，大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议**单线文体训练，彼此之间仿佛是独立的学科。没有把学生置入社会、大自。
的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同作。
也可以利用思想内容的充分真实来避免雷同，唯有真实才是活生生的“这一个”；还可以利用逆向思维，通过求异尽量写出自己的新意来，给读者新的印象。同时，借鉴抄写文。
积极性和自觉性，激发写作兴趣，也增强了他们写作所特有的责任感。
作文讲评时，我热情地向学生推荐优秀作文，我也注意找出较好的一段文字，一个语句，甚至是一个词语，给以肯定，多表扬、多鼓励，以消除习作者的自卑感，增强他们的自信心。
章提供的文章形式，指导学生打开材料贮存的宝库，“旧瓶子装新酒”，写出“诚实的自己的话”，让真情实感自然而然地流淌，即使一般写作水平的学生也能写出惊人之作。
五、获得成功的愉悦。激发创新的火花。
作文讲评后，我经常把优秀作文细加点评印发给大。
作文教学只有贴近生活，才不会矫揉造作，无病呻吟。学生的作文应当跳动着青春的脉搏，富有时代气息、时代色彩。同时，对学生的怍文要充分肯定，不求全责备，坚持激励鼓舞，尽量挖掘积极因素，多方赞赏，极力保护他们练写的积极性。
每次交作文前，我都安排时间让学生互相传阅，取长补短，启发他们尊重自己和别人的写作成果。传阅。
家，让同学们细细品味，使优秀作文在课后继续发挥作用，并将其中最优秀的作文向有关报刊推荐，鼓励学生积极参。
加各级各类作文竞赛和征文活动。通过这些措施，大大激。
发了学生的创作激情，培养了学生的作文创新能力。
总之，新课标下的作文教学要面向生活、贴近生活，通过各种习作训练，让学生有话可写，有事可叙，有情可抒，时，同学间互相改正错别字，修改病句，互相提出修改意见，同学问互相磋商、互相学习、互相帮助，调动了写作的。
最后写出言之有物、言之有序、清新活泼、富有生活气息的好文章来。
６ ｊ一。２００年第８期。
中学生习作如何做到言之有物。
张艳萍河北省唐山市滦县第三中学河北唐山市０６３
摘要：言之有物是指文章不仅显得内容厚实、中心突出，而且还能使内容显得斑斓多彩、引人入胜。
关键词：分析透彻事例充足点面结合引用丰富首先谈记叙性文章的言之有物。
三、点面结合。
在重点介绍一两点内容之后，再横向展开，既可以使全文内涵更加广博，也使得文章详略得当。如一篇高考满分作文，重点写我们应该为自己选择一种什么样的人生。一。
串珠为链。此外，作者还用下面的一段文字对文章白争内涵作进一步的。
文章分为许多小片段，每一个小片段写一个内容，这拓展。
些内容像一个个精彩的珠子，而内里又有一根相通的红心灵的选择是什么？成功者的选择是再接再厉，百尺线，串进来后就可以表达鲜明的主题。如作文《心是一棵竿头更进一步；失败者的选择是心灰意冷，意志消沉，情绪会开花的树》开头一段：
“生活在这个阳光灿烂的年代，我低落；快乐者的选择是欢快淋漓，任意东西；郁闷者选择是们每一个人都会拥有一些小故事……”之后，依次介绍了郁郁寡欢，内心痛苦；恐惧者选择是丧心病狂，制造恐怖气四个故事：一个老人选择“宽容”，原谅了撞倒他的青年；一氛，唯恐天下不乱；济世者选择是和平共处，积极发展经个大学生选择“奉献”，来到贫困山村当一辈子教师；一个。
济，营造一份“大唐盛世”的新气象。
保姆，选择“诚信”，在困境中一贯保管好主人的名画；一个。
在议论性文章里，材料丰富主要表现为论据的丰富小女孩选择“善良”，临死前捐献出自己的眼角膜。文章在上。具体而言常常表现在下列四个方面。
此基础上，最后加以总结生发：“让我们每个人好好培育心第一，事例充足。有些议**为了使论据充足，往往用。
中那棵树，用一颗宽容的心，用一颗奉献的心，用一颗诚信排比的句式列举大量的事例，这样既显得材料丰富，又显。
的心，用一颗善良的心来浇开这棵树的花朵……”
得富有气势。如高考满分作文《寻找心灵的故乡》就是这样。
二、化整为零。
做的：文章的目的是从整体上写人或事，但为了表达得更充松树放弃了沃土的安逸，选择陡峭的山壁之后最终有实，往往从整体的层面上切入进去，从不同角度选择一些了傲立于东风的雄姿；小溪选择了奔向大海的执着之后最具体的材料来给构造内存。如高考满分作文《选择文学，终有了波澜壮阔的气势；小草放弃了土壤中的温暖之后终我一生无悔》就是从“走进历史”、“寻访故园”、“融入自于实现了为大地带来一丝生机的美好愿望；白云选择了蓝然”、“充实人生”来表现选择文学给“我”带来的收获，充分天之后终于有了“一览众山小”的绝唱，于是我懂得了怎样。
表达了“选择文学、我一生无悔”这一主题。
去寻找和选择事业。
文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，想人之所月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商、三教九流，自由地未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学适当发展他们的多维思维方式。
习。这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自３．引导学生辩证地分析问题。青少年学生思想开放，然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而。
喜欢独立思考，勇于标新立异，和成年人比，他们还缺乏社丰富感性知识；二是让学生去接触社会，把语文教学引向会生活经验，思想幼稚，看问题容易片面、肤浅。这些特点广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中积累语言，发常常在他们的作文中表现出来。因此，教育他们用全面发展思维。
实践证明，开展各种课外活动，能开拓知识领域，展的眼光去看待问题，才能去伪存真，在此基础上抒发感开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，情，进行评论，文章才会抓住要领，褒贬得当。
进一步培养学生写作的动机。
．范文引路，模拟训练。传统的教学范文有不少可取总之，我们的作文教学应该是授人以“渔”，而非授人。
之处，可以把其当作学生模仿写作的典范。让学生通过模以“鱼”。我们应该从实际出发，因地制宜，扬长避短，有选仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。
择地开展课内外结合的活动，更好地开发引导学生的天资。
四、切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题和禀赋，启迪学生的智慧，从而使学生形成能力，提高作文在写作教学本体中，教学生“写什么”这一问题始终困教学效果。学生一旦掌握了这些知识，就会通过这些知识扰着我们的教育工作者。经过长时间的探索，开展课外活去辐射自己的感性认识，并能把它们迅速地组织起来，经动是一条切实可行的措施。
空间．让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日。
而出，作文教学的预期目的也就达到了。
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