小学英语写作技能训练的策略探析

作者：罗秀。

**：《新课程·上旬》2023年第11期。

摘要：小学英语写作技能训练，是小学英语教学的重要环节。首先提出小学英语写作技能训练的原则，继而阐述小学英语写作技能训练策略，以期为广大教师提供一个有效性参考。

关键词：小学英语；写作技能；训练；策略；探析。

小学高年级是形成学生良好英语写作习惯的重要阶段。当前，教师比较注重英语听、说、读、写训练，而忽略英语写作技能的训练。基于英语写作的重要性，本人通过文献阅读法、经验总结法，论述小学英语写作技能训练的策略。

一、小学英语写作技能训练的原则。

首先，教师应注重扎实学生英语基本功，从字母、符号训练开始，促使学生规范英语书面表达形式。其次，作文命题应贴合学生生活实际。一旦作文以学生喜闻乐见的形式命题，便容易引起学生注意，激起学生兴趣感，学生便会产生创作情怀，继而以热情昂扬的姿态融身作文训练中。

再次，教师设计英语作文训练，切忌一概而论、统一标准。学生的英语水平参差不齐，对于成绩优异的学生，英语作文训练层次更为高一些，不仅要求这部分学生书写规范，还要求他们书写自我真情实感。对于成绩偏差的学生，英语训练只需这部分学生可以表意明确并书写规范即可。

最后，关于英语作文评价，教师应变革传统分数、等级的评价体系。家长介入评价、学生介入评价等，多种形式的评价，更加科学、全面，更能够帮助学生认识自我不足之处，促使学生形成良好的英语作文习惯。

二、小学英语写作技能训练策略。

上海牛津沪教版小学五年级教材，**并茂、绘声绘色，符合小学生的认知特点。现将小学英语写作活动总结如下：

一）词汇、句型训练。

单词、词汇、短语，是小学生英语写作的基本障碍，帮助学生跨越障碍，让小学生英语写作时不至于词汇匮乏而无从下笔。听写与抄写，是一项重要的训练环节，在训练过程中，学生以描摹的形式抄写英语词汇、短语，以听写的形式完成词汇、短语的巩固、记忆。然而单调而机械的抄写、听写训练，会让学生产生厌倦心理。

这便要求教师谙熟小学生心理规律，将听写与抄写从形式至内容趣味化。其一，在单词听写活动中，教师可以设计分栏书写形式。如，profession（职业）：

a doctor/a driver/a pilot/a teacher等。activity（活动）：play chess/play sports/go to the park等。

其二，在单词抄写活动中，教师可以利用图像，让学生看图识意。其三，教师可以依据教材词汇创设英语小诗歌、小短文等，将核心词汇空出来让学生填写。如，my name is___i like weekends very much.

at the weekends， i often___sometimes i __my sister often___sometimes she___my brother often___sometimes he___