作者：曾璀。
**：《中学课程辅导·教学研究》2023年第12期。
摘要：写作教学是中学英语教学中的一个重要环节，应自始至终抓紧抓实，而不是到了毕业年级才来抓。笔者结合自身的教学实践，总结经验，提出了从中学入门阶段进行英语写作训练的一些有效的做法，目的在于培养学生良好的写作习惯，为学生以后的英文写作打下扎实的基础。
关键词：中学；起始年级；英语；写作训练。
中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2016）06-0063
在中学英语教学过程中，许多教师平时因教学任务重，为赶课时进度而往往忽略了写作训练；到了九年级或高三复习阶段，才不得不进行写作训练。此时，学生往往感到无从下手，面对写作题只能硬着头皮以母语的思维进行遣词造句，所以常常语法错误百出，文章缺乏连贯性。尽管在复习阶段，教师花费了许多时间对学生进行指导和训练，但是学生的进步还是达不到预计的效果，常常事倍功半。
可见，要提高学生的写作能力，必须抓好入门阶段的写作训练。
、狠抓基本功训练，培养学生良好的写作习惯。
1. 抓好书写关。
1）字母——单词的抄写练习。尽管起始年级的学生都会念字母、单词和句子，但书写还不够规范。所以，刚入学时，教师就要对其字母书写逐个进行纠正，督促他们从一开始就形成正确的书写方法，同时要求学生边抄字母、边抄单词。
在实际教学中，笔者一般把26个字母分三课时纠正。要求学生每天练习抄写或临摹这些字母，并抄写或临摹一些含有这些字母的单词，以便巩固这些字母的书写，而且使学生明白写单词和写字母的不同点和要领。
2）单词——句子、段落的抄写练习。从抄写单词、句子到抄写段落，如果不经过严格的训练，许多学生会犯错误的。首先是字母的大小写。
由于中文没有大小写的习惯，学生经常会忘记大写。其次是单词间的距离。抄写单词时，单词间的距离可随意，而在句子、段落中，单词间的距离是有标准的（一般空一个小a的位置）。
再次是标点符号。在抄写句子、段落时，要指导学生注意标点符号的位置以及中文和英文标点符号的异同。
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