２０１年《和田师范专科学校学报》（汉文综合版）ｊｕ第２９卷第四期总第６６期。
梁静。和田地区二中新疆和田８４８
捅璺ｊ“冰冻三尺，非一日之寒”英语写作能力不可能一蹴而就，俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的重要手段，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。也是语言学习的必经之路。
学生不会写作文的主要原因是对英语的只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、地道、规范的英语文章。输入不够，所以无法输出。正所谓没有量的积累，就不可能达到质。
天键子ｊ鼓励：化难为易；背诵：规范书写；自由写作的飞跃，而背诵就是一个量积累的过程。
这一环节老师有一项艰巨整个高中阶段，英语教学的四种技能是相辅相成，相互促进。的任务——搜集、整编简单易懂句型。为了让学生写出好的句子，而英语写作的训练贯穿于教学全过程，即运用学过的英语知识进行我搜集了一系列可以应用于不同题材的作文句型及模板。
例如对比思想交流。现在的书面表达，实质上是一种控制性或指导性写作，型议**的常见结构：正反观点式议**模板。
它不能离开要求去自行立意、随意发挥；它与“翻译”相似，但又第１段比“翻译”灵活。它是在指定范围内比较灵活的写作。常常会要求（导入话题观点有分歧）学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流第２段正方观点）ｈｅ畅、地道的英语短文。
高考英语对考生写作能力的要求是：能根据列出２—３个赞成的理由）所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短第３段反方观点）文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺列出２—３个反对的理由）
高考英语的写作所占的分值是３ｏ分，是整个卷面分数的五分之第４段一。
不会写作文的学生或不擅长写作文的学生在这一部分只能得三到十分，还有一部分的学生甚至不写作文，作文失分率很高。几次（个人观点）。考试下来班级的作文平均分只有９分左右，学生在写作方面存在着我先让学生对着作文模板仿写，然后给范文进行背诵，再让学比较多的问题。
一经过我们高三英语组的共同分析讨论之后，各班都生以考试形式独立写一篇议论性文章。学生通过应用模板，不仅提制定出了符合本班学生实际的写作训练计划。根据我所带班级的具高了写作能力而且在此基础上学会ｔ＠ｊ新。
体情况我制定了以下作文训练策略：３．每周至少写两篇作文。
．鼓励学生写作文，让学生克服写作的畏难情绪临渊羡鱼，不如退而结网。如果仅仅背了大量文章、佳句，不学生不写作文或者是写不好作文主要是害怕写作文，从心理上亲自动手写还是不行，世上没有一成不变的文章让你照搬。每周写选择了退缩。
**这种畏惧心理，老师在批改作文时一定要给每个同一题材的作文两次。第一次让学生独立的完成作文，老师不给任学生的习作给出一些鼓励性的评语，同时给出一些建议。给每个学何的指导。
在批改作文时老师要有意识的记录学生在作文**现的生设立阶段性的目标，老师逐渐引导学生实现阶段性目标。在班里问题，讲评作文时集体更正。同时指导学生如何写此类作文，总结表扬一直在进步的学生，向全班展示这些学生的作文，全体同学共出此类作文用到的句型，可以通过口头作文的形式进行操练，再写同见证这些学生的进步。
从一句变两句；两句变三句；三句到五句一。
篇同题材的作文检测学生对句型的掌握情况。反复多次的将所学的文章，从满篇红色墨迹到星星点点的墨迹，从而坚定学生的信念：的句型贯穿在日常教学中。
每周通过一次综合的模拟考试让学生把我会写作文，只要多多练习就会进步。握写作的时间，这样能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅。
．充分利用早读、午读的时间检查、监督学生背诵常速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生用句型，经典范文的难关，经过循序渐进的训练能够提高学生的临场发挥的能力。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是４．教会学生化难为易的技巧。
如此。要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的通过几次月考、模拟考试，我们高三的英语老师通过认真总结，要注意提高课堂单位时间的实践量，严格控制讲练的时间比例。
．不要过度担心自己的口音，正确处理准确与流利的关系。如［３］李哲．第二语言习得研究［ｍ］山东大学出版社，２０果你的ｅｌ音不标准，不要急躁不安，重要的是首先要学会如何顺利［４］刘振前．第二语言习得关键期假设研究评述［ｊ］当代语言学，２０
地交流，在大量的语言实践过程中注意语言的准确性和流利。
不要过分地分析自己，要多注意语言自身的功能。**在学。
习过程中，喜欢研究语法规则，分析语言现象，做一种语言到另一ｅｆ
种语言的翻译等。这样不利于学好外语。
充分考虑自身特点，消除自我压抑。**学习目的明确，自。
尊心强，但记忆力、模仿力差，怕失败、怕丢脸，所以不敢开口。ｄｉ
因此教师要帮助他们克服心理障碍，鼓励他们大胆开口，初说时忽略语言上的一些错误如时态、人称、用词、词序错误等。
正确处理“母语”与“外语”的关系，排除母语的负迁移学习者在学习过程中，不要过多地依靠母语，不能让母语处处干扰你的学习。
参考文献：作者简介：秦梅（１９一），女，河南商丘人，硕士研究生，甘肃省交。
通职业技术学院讲师，研究方向：英语教学论。收稿日期。
０１０年《和田师范专科学校学报》（汉文综合版）ｊｕ第２９卷第四期总第６６期。
语言习得临界期对外语教学的影响。
陈波“１．驻马店职业技术学院。
河南驻马店。
６３０曲阜师范大学山东曲阜。
捅璺ｊ近年来，全国从小学三年级起就普遍开设了外语课，但教学费了很多的时间和精力，而结果却不尽如人意。多数学生学到的还。
效果不尽如人意。本文从语言习得的临界期和小学外语教学的现状入手，论述了是“聋哑外语”，词汇量也很少。为了改变外语学习这种费时低效的小学外语教学面临的问题及相应的解决办法。
状况，近年教育部决定把开设外语课作为２１世纪初基础教育课程改。
关键１硎ｊ语言习得；临界期；小学外语教学；教学法革的重要内容，对小学开设外语课程提出了具体指导意见，制定了在科学技术迅猛发展时代不断进步的２ｌ世纪，国际竞争的关键《小学英语课程教学基本要求（试行）》从小学三年级起开设了英语是以科学技术为基础的综合国力。面临这场国际竞争，各国各民族课程。之间的交往日趋频繁，而外语日益成为我们学习国外先进科学技术。
二、儿童学习外语的优势的手段和扩大经济改革开放的重要工具，。有的优越性。儿童的模仿能力强，听觉敏锐，心理障碍较少。这是。
小学开设外语课的背景他们学习外语的优势，有些幼儿园和教育培训机构甚至推出０－６岁我国的基础教育阶段的外语教学２０多年来取得了很大的成绩，幼儿学外语及早教工程系列，鼓吹能让岁的孩子广泛阅读外语但教学质量提高的速度还不能满足社会发展的需要。当然其中原因和说一口流利的外语，事实上这只是一种宣传，真实效果并非如此。也是多种多样的，由于我们中国学生基本上在非语言环境下学习外语言是人类认知知识的重要组成部分，认知是语言学习和使用的基语，仅仅是在课堂上学习和使用外语，再加上师资水平参差不齐，础，语言处理（包括学习和使用）是在认知的制约下进行的，从小教学设备条件有限和教学观念陈旧，教学方法单一等，外语学习花学开始学外语，在语音方面是有益处的。
但除了语音外词汇语。
一。发现学生遇到比较复杂的汉语提示之后就不敢下笔，作文的质量明显下降。所以老师在日常的作文课中要和学生共同审题，把复杂的句汉语句子分解为几个英语简单句表达出来，也可以使用同义词，这都是有效地化难为易的方法。
一。用简单的语句问的连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的第四档（好）（１分）完全完成了试题规定的任务。
虽漏掉１－２个次重点，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。语法结构或词汇方面应用基本准。
．规范学生的书写、标点符号确，些许错误主要是因尝试复杂语法结构或词汇所致。应用简单的老师应注重基本功训练，严格要求学生正确，工整，熟练地书语句间的连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。
第写字母，单词和句子，同时注意大小写和标点符号。进行组词造句，五档次（很好）：（分）完全完成了试题规定的任务。
覆盖所组句成段练习时，要学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好有内容要点。应用较多的语法结构和词汇。语法结构或词汇方面有扎实的基础。
“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力并非是一些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强蹴而就，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环的语言运用能力。有效地使用了语句问的连接成分，使全文结构紧紧扣一环地进行训练。凑，完全达到了预期的写作目的。
通过学习阅卷标准，学生可以清。
．鼓励“自由写作 ，扩大写作范围楚的定位自己的作文，也知道如何再让自己的作文更上一层楼，正提倡自由写作能充分发挥学生的想象力和创造力。自由写作的所谓知己知彼百战不殆。其次，在英语写作中，强调文章完整性、时间不限，字数不限，题材不限。
在自由写作中，学生会充分运用连贯性。三段式作文是一个比较好的文章结构，阅卷老师能够清楚所学的语言知识、语篇知识表达其思想，真正做到在“用中学、练知道作者的文章思路。文章的第一段是门面，不需要太长，一两就中学”。
对于自由写作内容，老师应该给学生指明写作方向性问题，话即可，但是必须仔细思考、推敲，避免错误，否则整篇文章的印如怎样突出文章中心内容，文章基本结构是否正确，文章中是否有象分会大打折扣。最后一段起着画龙点睛的作用，也要多花心思写足够的细节对主题加以支持等等。这样可让学生在心中建立起一套出漂亮的句型。
文章主干内容的第二段要重视第一句话的表达，切自我评价的体系，对自己的文章做出恰当的判断，并自己动手修改。忌出错，内容表达要连贯。可以使用一些连接词比如老师可定期检查，不进行评阅。
这样坚持下去，学生的写作能力定或者会大幅度提高。等。这些连接词可以让文章显得比较有层次、连贯。
最后，在整篇。
．学生已有一定写作基础时，让学生了解如何写作可写作中要保证有两三个亮点。这些亮点是阅卷老师的兴奋点，会给以拿到高分，如何写作可以“取悦”批卷老师也很重要阅卷老师留下好印象，作文分数也会相对高一些。这些亮点句型可。
首先，学生必须认真学习高考作文阅卷的评分标准，它分为５以是名言警句，也可以是一些日常积累的好词、好句。所以在日常个档次，第一档（差）：（分）未完成试题规定的任务。
明显遗学习中积累好词好句、名言警句是很重要的。．漏主要内容，写一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。语法总之，要提高学生的英语写作能力，就要培养学生养成良好的结构单调、词汇项目有限。
较多语法结构或词汇方面的错误，影响学习习惯。即：重视词、短语、造句，优秀的对话和课文要背诵，对写作内容的理解。
缺乏语句间的连接成分，内容不连贯，信息未多做翻译练习，练习改写和仿写，结合课文进行各种体裁的写作训能传达给读者，未能传达给读者任何信息；内容太少、无法评判；练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、地道、规范的英语写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。第二档（较差）：
文章。（７一ｌ２分）未恰当完成试题规定的任务。漏掉或未描述清楚一些主参考文献：
要内容，写了一些无关内容。语法结构单调，词汇知识有限。有一［１］戚绍领．高中英语写作指导［蜘．湖北教育出版社，２０些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
较少使［２］叶宁庆．高中英语写作技巧关键［蜘．河北教育出版社，２０用语句问的连接成分，内容缺少连贯性。信息未能清楚地传达给读［３］金盾．高考英语书面表达［ｍ］团结出版社，２０者。第三档（适当）：
（基本完成了试题规定的任务。虽漏掉作者简介：粱静（１９一），女，黑龙江牡丹江人，和田地区二中中教些内容，但覆盖所有主要内容。
应用的语法结构和词汇能满足任二级教师。务的要求。有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
应收稿日期。一。
高三英语写作训练策略
高三英语写作训练策略 要提高学生的英语写作能力，就要培养学生养成良好的学习习惯。即 重视词 短语 造句，优秀的对话和课文要背诵，多做翻译练习，练习改写和仿写，结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确 地道 规范的英语文章。整个高中阶段，英语教学的四种技能是相辅相成，相互促...
高三英语写作训练策略
实践讲堂。高三英语写作训 练策略。郭静叶 邢台市第五中学，河北。摘要 本文分析了高三学生英文写作中常出现的问题，并提出了几种相应的对策。邢台 书写不规范。二 应对策略。针对上述问题并根据平时的教学实践 笔者采取了如下对。关键词 写作教学 纠错 策略。一。策 重要性 审清题意 明确要求。书面表达题是高...
高三英语写作指导策略
作者 金珠。新课程 教育学术 2010年第10期。摘要 本文从高三英语写作现状入手，从总结基本写作模板 归纳较好的表达和过渡方式 指导句子扩充手段 运用回避策略四个方面 了高三英语写作指导策略，旨在提高高三学生的英语写作能力。关键词 写作指导基本写作模板较好表达和过渡方式句子扩充手段回避策略 一 写...