[摘要] 针对初中英语教学的要求，强调学生学习的主观能动性，从课前预习、课堂互动及课后总结等环节调动学生学习的兴趣和积极性，让他们主动发现问题、**问题和解决问题，从而在轻松愉悦的意境中养成自主学习的能力。
关键词] 英语阅读预习课堂互动
要提高学生的素质， 就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字， 从让学生“学会”转到培养学生“会学”, 授之以法， 把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法， 接受新知识才能举一反三， 触类旁通， 更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。
一、指导学生认真预习
初中阅读课文较长， 难度大一些， 抽象概念内容多， 形象思维内容少，语法现象较复杂。因此， 对学生来说， 认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的， 教师讲解什么， 学生就听什么； 教师演示什么，学生就看什么。
这样的学习有什么主动性呢？ 预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法， 指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。
譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。如预习九年级新目标unit 9中的reading “i’d love to sail across the pacific.”一课时， 我给学生布置以下问题回去思考：
1)what’s your own hopes and dreams?
2) how could you achieve your dream?
接着让学生就“hopes and dreams”的话题联系自己的实际作些准备， 以便课上参与讨论。
再如预习九年级新目标unit10 “when was it invented?”时，我让学生思考：
1)what do you think is the most useful invention?
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