张锦秀。
阅读课，教学难度大，学生阅读感到困难，因此如何在阅读训练中掌握阅读技巧，提高阅读效果，就显得尤为重要。阅读训练是英语教学的一个重要环节，随着教学模式的不断更新，阅读训练越来越重要，阅读不仅能帮助快速获取信息，开阔视野，吸收丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、读、写能力的发展。同时也能提高我们的思维能力，分析和判断能力，有效提高运用语言交际的能力。
所以说阅读课在教学中的地位是不容忽视的。
教学目标：1 学习掌握课文的新单词和词组；
2 ②被动语态的应用；学习掌握阅读技巧；。
本课重点：新单词和词组的掌握；②被动语态的应用；③ 阅读技巧的掌握。
本课难点：被动语态的应用；②阅读技巧的掌握。
在学生的学习方法上要求学生通过老师指导，达到听、说、读、写等方面的综合应用，从而使课文的功能达到多元化。
1听的训练；通过听原文录音，回答问题，提高听的兴趣，再通过逐段听来填空，提高学生快速获取信息的能力。
2说的训练：学生回答问题本身就是一种说的训练，通过略读后快速抢答，判断正误，精读后找主题句和关键词，回答问题，填**，再根据**整理对文章进行复述，达到语言交际能力，提高课堂的教学效率。
3读的训练；第一步：略读，了解大意。第二步：
精读，学生边读边找出每段的主题句和关键词。第三步：朗读，朗读有利于培养学生的语感，而语感是英语学习和使用的核心。
学生的语感强，知识就牢固，技能就熟练灵活。
4写的训练：让学生通过复述后，稍加整理写成一个小短文，提高语言的应用能力。
教法及教具：我主要采用了任务型教学，教具是多**，多**的制作是通过微机老师查找一些适合本课教学情景的**，从而制作出适合自己教学思路的课件，通过多**提供了较为真实的情景，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的记忆力，使学生身临其境，自然地接受所学语言的熏陶。
教学思想：我的教学指导思想是：一方面通过听、说、读、写培养学生的阅读技能，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，面向全体，培养学生综合运用语言实际的能力。
教学程序：第一步通过**导入新课，提高学生兴趣，开阔学生视野。第二步：
通过听回答两个问题，再逐段听填空，培养学生快速获取信息的能力。第三步：通过略读，进行快速抢答，判断正误，提高学生分析判断能力。
第四步：通过精读找主题句和关键词，回答问题，填**，复述和写作，提高语言的综合应用能力。 第五步：
围绕课文设置情景，展开讨论，深化课文的主题思想。
课时安排①组织教学，复习及新课导入(5分钟)；②听力训练(5分钟)；③略读训练(5分钟)；④精读训练(20分钟)；⑤讨论及小结(10分钟)。
教学反思：由于学生接触长篇阅读，有一定困难，本课设计环节较多，意在说明英语阅读课教学多元化的教学理念，因此，某些环节给学生思考、朗读的时间还不够充分，加强自身教学水平的提高，加紧多**的学习，以便更好为教学服务。
初中英语教案。
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