作者：李姣姣。
**：《学校教育研究》2023年第07期。
课堂改革教育之风已经吹了好几年了，教师的培训进行了一年又一年，而结果又如何呢？教师的教育方法，学生的学习方式依然如故。我校自改革以来，我总是对学生放心不下，尽管在形式上我的授课方式有了转变，可是我的心一直很迷茫，我总想寻找在这种课堂改革理念下的成功范例，今天，我又一次聆听到了熟悉的改革声音 ，我的心里得到了满足，我仿佛在遥远的他方遇到了知音。
一直迷茫的我，内心顿然豁然开朗。对我校的改革：我充满了必胜的信心，所以，我的心很不平静。
在这种课堂教育改革的理念框架下，我想结合我校实际，谈一下我们外语组在阅读教学中目前存在的问题和我个人的一点看法。
一、英语阅读教学中存在的问题。
大家知道：阅读理解在高招中所占的分值为33﹪，由此我们不难看出，此题是非常重要的。阅读理解主要考察的是学生的知识的运用能力。
平时，我们对学生的单词、语法扣得太死，花的时间太多。这样会给学生的心里产生误导，他们会认为，学英语就是为了记几个单词、几个词组，学习点语法。即使在rending教学中，我们老师害怕时间不够用，很少引导学生对语段、语篇的分析、理解。
刘鹰认为，老师不要自恋时间，要大胆放手让学生去做。像单词、词组放手让学生去查，老师不要大包大揽，什么活你都干。老师毕竟不是“搬运工”；如果什么活你都干了，学生也就懒了。
那么，我们课程改革中所说的“以人为本”“为学生的终生负责”就成了空中楼阁。的确，在这一过程中，老师的能力提高了，而学生的那种创新的思维却被扼杀了。像阅读，老师要专门给学生固定的时间去做，培养学生速度，而且更重要的是要想法培养学生阅读的技巧。
他还说，英语是一门语言，是一门工具，学英语是为了用，不是单纯为了记那几个单词和词组。从他的报告中，我们看出，他淡化了单纯的词汇的教学，更注重英语语音知识运用能力的培养。从近10年的高招考试试卷中，我们也不难看出，出题人也把焦点也集中在了学生能力的运用上了。
前面的单项选择题是十分容易的。这一点对我启发很大。最起码给我们指出了我们以后在阅读教学中努力的方向。
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英语阅读课教学反思 一 初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。但在实际学习...
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初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。1.词汇量有限，影响阅读的效果。对词...