英语阅读课教学体会。
小学英语阅读课story time 大多数都是故事性很强的趣味阅读，而且全部是**并茂，所以我认为可以让学生们首先整体阅读全篇文章，**英语课文动画，理解故事的大意，然后再看**，从上下文的故事情节中猜测单词的意思，与本单元有关的主要句型和语法重点解释一下，其他的语法特别是首次出现的，点出汉语意思即可。这样就可以让孩子们在理解故事大意的同时，完成学习任务。如果先讲解语法和单词，孩子们会有很多的压力，如：
不会的生词，不懂的句子等等，而且如果遇到生词和句子就讲，给学生的感觉是：文章的理解支离破碎，没有整体感觉。
其实，当前的英语教学存在着很多问题。第一，过分注重口语训练，把阅读课上成对话课；第二，强调读，跟录音机读，老师读，一起读，然后表演；一句句讲，眉毛胡子一把抓，忽视本单元的主要句型的训练；第三，重点句型语法语言点大讲特讲，忽视学生整体语篇能力的培养；第四，重视英语阅读的结果，忽视阅读过程中方法的指导，忽视阅读能力的培养。
我认为，小学英语阅读要把握阅读的主要特点：语言的整体性，学生的主体性，语言运用的综合性。在课前指导学生根据学习目标进行预习，排除学习中可能遇到的障碍；课中进行学法培养，如先看**了解故事的趣味性，激发学生的学习兴趣；圈点生词和主要句型，提高学生的阅读能力。
最后，跟读，如跟录音机读，纠正自己的发音，跟老师和学生的，增加熟练程度，自己读培养语感。在学生已经理解文章的同时，可以看图复述或者表演。老师也要设置一定的检测题，如根据文章故事内容判断正误，选择，完成**，等等。
来达到学习的目的。
但是，课堂时间只有四十分钟，要在有限的时间内完成很多很多的任务是不可能的，这就要求老师合理把握课堂时间，分清楚课堂的主次内容，不要抓住了芝麻，丢掉了西瓜。在阅读任务完成后，可以进行语篇的有限延伸，如：选择课堂教学的合适语篇，与生活像结合的语篇，来进一步提高学生学习知识的扩展运用。
总之，阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程，需要教师和学生们同心协力，共同学习和进步。孩子的成长，任重而道远，加油！
小学英语阅读课
小学英语阅读课 问题引领式 教学模式。阅读课不同阶段问题引领的策略。阅读教学的目的就是教学生如何理解文章的意思，如何分析总结他们所读的内容。在阅读教学中，教学思路的设定和教学策略的使用起着举足轻重的作用，它不仅能够帮助教师轻松实施教学，更重要的，它能够培养学生的独立阅读能力，促使学生自主学习，持续发...
英语阅读课
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小学英语阅读课初探
小学英语阅读教学初探。刘再英。小学英语往往以教学单词和句型为主，对话是巩固句型和学生操练英语的最主要方式。但在高段 primary english 的 uncle booky s story中却出现了许多较长的故事，有些故事还具有相当的难度。那么，怎样教学这些故事呢？我结合自己的教学实践，做了一些尝...