新课标指出：有效的英语学习不能单纯地依赖模仿与记忆，体验、实践、参与、合作与交流是学生学习英语的重要方式，因此，词汇教学应当紧扣新课标的这些要求。
1、创设情境，增强词汇教学的直观性。
有位教授曾说过这样的一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识！的确，把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键。
比如在教open一词时，我边打开书边说：open the book;边打开门边说：open the door；边打开盒子边说：
open the box.,然后当我再拿一个笔盒打开时，学生很快就能说出open the pencil case。可见，通过这样的语境，不能老师多说，学生就已经领会了open的意思。
所以，在词汇教学中，教师应设计一些个性化的情境，让每个学生多使用单词，在生活化的气氛中自然地表达，灵活地运用各种单词，从而使学生在个性化的语言环境中不知不觉学会了单词，并能留下深刻的印象。
2、活用游戏，增强词汇教学的趣味性。
小学生具有活泼好动、喜欢游戏的特点，所以在词汇教学中适当地加入游戏，不仅符合小学生的心理特征和性格特点，而且有利于激发和提高学生的学习兴趣，使学生自觉、积极地投入到学习中去。在进行词汇教学时，我们可以根据不同类型的单词引进各种不同的游戏，如：guessing game, mouth game, tpr, passing game, touching game等等。
3、巧用歌谣，增强词汇教学的灵活性。
词汇的教学离不开跟读，它能给学生以非常清晰、明朗的印象，帮助学生准确把握单词的正确读音，但这种方法用起来比较枯燥，读多了学生会厌烦，读少了又怕他们记不住。此时，朗朗上口的歌谣就可以很好地帮我们避免这种尴尬，在教学中，我们可以选择现成的歌谣，或创作一些简单的歌谣，通过有节奏的说唱来重复、巩固所学的内容。
英语词汇教学法点滴
摘要 英语词汇量庞大，浩如烟海，但有其内在规律可寻。如果能掌握基本的构词方法，就能很容易地突破记忆单词的难关。词根 前缀和后缀是构成单词的三个元素，这三者是扩大词汇量的三把钥匙。关键词 英语词汇会教学。词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是人类思想交流的工具，也是提高学生听 说 读 写能力的...
小学英语词汇教学法
小学生学英语，词汇是一大难关，因为小学生很容易将汉语拼音和英语字母 或将英语字母和音标混淆。例如将英语字母 a 念成拼音的 a 将英语字母 s 念成拼音的 s 或将音标 e 念成拼音的 e 将音标 i 念成拼音的 i 等等 另外，很多学生在学习单词时习惯用汉语注音，这是非常不准确 不科学 不利于词汇...
中职英语词汇教学法
作者 骆霞。读与写 教育教学版 2012年第01期。摘要 本文介绍了中职英语教学中词汇教学的几种常用教学方法，其中包括实物教学法 教学法 模仿教学法 游戏教学法 归类教学法 释意教学和联想教学法。关键词 英语词汇教学方法。中图分类号 g718 文献标识码 c 文章编号 1672 1578 2012 ...