高中英语写作教学小组合作课堂模式初探

发布 2021-03-12 00:15:28 阅读 7309

作者:**:《外语学法教法研究》2023年第10期。

摘要】在英语写作教学中尝试采用了小组合作课堂教学模式。学生品读预习学案中所给范文,小组讨论分析范文结构,标出文中重点词和短语,分析揣摩其长难句,归纳出此种题材作文的写作技法。课堂小组讨论所给题目,确立人称、时态,翻译重点词和句子,联句成篇。

老师及时点评。

关键词】写作教学小组合作高效课堂。

在高中英语教学中,书面表达训练一直占很大比重,在英语高考各大题型中,考生的书面表达得分历来不很理想。书面表达作为一项全面考查学生英语语言运用能力的题型,在高考中的分量是不可低估的。考生对此题目一向很重视,也投入了大量的时间和精力,高中英语教师也投入了大量的精力辅导。

但是学生始终对书面表达存在着畏惧心理,从近几年的高考中也可以看出考生此项题目的得分仍低于其他题目,这不能不引起我们高中英语教师的思考。从教十几年来,我也尝试过很多方法来提高学生写的能力,从背句子,背范文,到造句子,写日记,但总觉得效果不是很理想。适逢我校三位一体小组合作教学改革,我在英语写作教学中尝试采用了小组合作课堂教学模式,初见成效。

现将这种高中英语写作课堂教学模式结合导学案的设计总结如下:

一、观摩领悟。

课前一天发下预习学案,内容关于写作课的相同题材和体裁的一篇范文,要求学生自习品读,分析其结构,标出文中的重点词和短语并分析揣摩其长难句,注意衔接词。让学生观摩领悟,归纳出此种题材作文的写作技法。并背诵此种题材作文的常用表达形式。

二、技法指导。

课上先检查学案完成情况,然后进一步进行写作技法的指导。先小组讨论怎样审题谋篇,某小组派代表说出本组观点,其他小组补充纠正,老师点评归纳。如写一封建议信,先小组讨论格式和常用句型,使用的时态,文章的结构,文章的内容要点,涉及到的重点单词、短语和可用的句型结构,常用的开头和结尾句型等。

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作者 外语学法教法研究 2013年第10期。摘要 在英语写作教学中尝试采用了小组合作课堂教学模式。学生品读预习学案中所给范文,小组讨论分析范文结构,标出文中重点词和短语,分析揣摩其长难句,归纳出此种题材作文的写作技法。课堂小组讨论所给题目,确立人称 时态,翻译重点词和句子,联句成篇。老师及时点评。关...

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