“学案导学”教学模式在中学地理教学中的运用。
作者：依腊约。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第13期。
摘要】 众所周知，课堂学习是学生获得知识的主要途径，而“学案导学”教学模式作为一种高效的课堂学习模式，可以很大程度的提高学生们的学习效率，提高教师的教学质量，促进我国教育事业的发展。“学案导学”教学模式在中学地理教学中的运用是对传统教学方式的创新发展，可以有效的提高中学地理教学的课堂效益。本文总结了“学案导学”教学模式的优势，分析了“学案导学”教学模式在中学地理教学中的运用方式，并对增强“学案导学”教学模式在中学地理教学中的有效应用做出了相关的分析，并经过调查研究，提出了相关的解决措施。
关键词】 “学案导学”教学模式；中学地理教学。
中图分类号】 g63.26 【文献标识码】 a 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
前言：近几年来，随着教育事业的不断发展，以及为了适应新课程改革的要求，“学案导学”教学模式在中学地理教学中的运用也越来越受到社会各界的关注。中学时期是一个人成长发展的重要时期，对学生养成独立思考和探索的能力具有非常重要的意义，特别是对于中学地理学习来说，更加注重引导性。
因此，对“学案导学”教学模式在中学地理教学中的运用的研究是非常有必要的。教师应当积极的推进“学案导学”教学模式在中学地理教学中的运用研究，不断改进教学方法，加强对学生综合能力的培养，调动学生的课堂积极性，提高教学质量。
1.“学案导学”教学模式的优势。
1.1调动学生的主动性和积极性。
在传统的教学模式下，老师总是单方面的将知识灌输给学生，学生被动的接受，死记硬背，生搬硬套，缺少主观能动性和创造性，以及独立思考的能力。而在“学案导学”教学模式中，学生可以自主**、自我监测，通过自己动脑思考自己解决疑问，积极主动的参与到教学活动过程中，增强学生学习的兴趣，从而调动学生学习的积极性与主动性。
构建学案导学的地理教学模式
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“学案导学”教学模式在中学英语教学中的应用探析
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