九年级数学复习课教学模式

复习课是数学教学中重要的一种课型，它是对已学内容的回顾、应用，是更高层次的概括、系统化。通过复习，以达到梳理知识点构建知识网络，形成熟练技能，提炼方法及数学思想，培养学生学习能力的目的。下面我将结合具体实践谈谈我在复习课上的一点心得。

在借鉴“先学后教，当堂训练”的模式开展教学时，为提高复习课教学效率不断的摸索，尝试着寻找一种可行、高效的模式。

一、复习课教学模式。

创设情境—-梳理知识点、构建知识网络—-综合运用---当堂检测的模式模式及先学后教（学生自学，交流展示，教师后教）的模式。

二、操作要领及注意事项。

一）、创设情境。

创设情境要根据教学的内容灵活安排，以达到启发思维、激发学生求知欲望的目的。可以通过讲述数学史、数学家故事的方式，吸引学生的注意力。创设情境要注意结合学生生活实际，以学生熟悉的内容为背景。

二）、梳理知识点，构建知识网络。

新授课阶段的学习是分散的、相对独立的，一些知识也比较零散的。在复习课上，我们要引导学生对所学知识进行系统化、网络化，形成完整的知识体系。

教师要认真分析教材和课程目标，充分了解学生的学情，确定本节的教学目标、重难点，编写复习学案，以备学生复习使用。

编写的课前尝试，可以根据教材内容以多种形式、分层次灵活出现。可以是填空形式，也可以是板块梳理形式。

三）、综合运用。

综合运用就是学生利用所学基本知识，解决具体问题。教师要精心设计习题，习题要由易到难，既要注意考查基础知识、基本技能，又要引导学生提炼数学方法和数学思想。

教师要注重发挥学生的主体作用，可以采用学生先独立思考自学，再小组讨论，交流展示，通过兵教兵、教师适时指引点评的方式，使学生在做中学、学中做。同时教师要发挥主导作用，做好引导工作。

四）、课堂检测。

课堂检测的目的是考查学生学习情况，同时也是一个反馈补救的过程。要求学生当堂独立完成习题，一般要保证15分钟时间，教师编写学案时要考虑习题的数量和时间，注意题目的灵活性和典型性，突出重点。可以设计必做题和选做题，选做题的综合性较强，难度较大，适合学习基础好的学生挑战，有激励作用，注重了分层教学。