随着我校新课改的不断深入，为了让学生真正成为课堂的主体，使学生身动、心动、神动，实现课堂教学的高效率、高效益、高效果，现根据我校生物组开展的“学案导学”课题研究，对高中生物新授课教学模式进行了初步探索。
所谓“学案导学”，是将一节新授课划分为课前，课中和课后三个阶段。课前，教师根据教学目标与学生情况，以问题的形式编制“导学案”，注明学生课前要完成的任务，教师在上课前检查，了解学生情况；而学生则对照学案，通过预习教材，查阅资料等方式，完成自学，并标注出不懂的内容，为课中交流做准备，教师检查导学案，了解学生情况，确定课中重点突破对象。课中，遵照“把课堂还给学生，把话语权还给学生”，来激发学生学习的热情，使学生学会交流，学会**，让知识在对话交流中生成，思维在碰撞争论中产生。
真正实现学生是课堂的主体。课后，教师主要是解疑答惑，学生则是巩固提高。
课堂教学是“学案导学”的中心环节，具体实施措施如下：
一、导——创设情境，激趣导课。
本环节是根据新授课的具体内容，结合学生实际情况，导出课题，其主要的目的是要激发学生学习的欲望与兴趣。例如，在学习《生态系统的能量流动》一节时，就以教材中的“问题**”的故事，让学生小组合作**，激发出学生学习的欲望与兴趣，从而引出课题。
二、学——互助学习，相互交流。
导入新课后，教师应让学生以学案中提出的一系列问题为线索，以划分的学习小组为单位，在规定的时间内，展示自学结果，完成交流与讨论，实现合作学习，并对存在争议的问题进行疏理，做好全班交流的准备。教师一方面做好监控，高度关注每个小组中每位同学的学习状态；另一方面则参与小组中的讨论，进行引导与点拨。
三、议——交流成果，合作**。
在第二环节的基础上，让学生以学习小组为单位，交流自学成果，提出小组共同的疑难问题，这是学生相互学习、共同提高的关键环节。针对同一问题，不同学生可能提出不同的见解，对教师来说，针对学生提出的问题，不要直接回答，而是以学习小组为单位进行讨论、交流，互相启发，对学生确实学习理解有困难的，可以用问题串的形式，或以是案例分析的方式，或联系生活实际等，教师做适当点拨，引导学生分析思考，化解难度，轻松突破重难点。
四、总——归纳总结形成体系。
在学、议的基础之上，引导学生对本节课的知识进行回顾和总结，将零散的知识串联起来，建构系统的知识网络体系，加深学生对知识的结构性、层次性的理解。
五、练——当堂练习体会成果。
教师根据重难点，选择有代表性的练习，让学生在规定时间内完成，这也是课堂教学中不可少的环节。通过学习小组互评，教师抽查等方式，了解学生答题情况，及时对错误之处进行点拨，让学生在本堂课中巩固自己的学习成果，找到知识的遗漏点，进行及时矫正与提升。
注意的问题】
在高中生物“学案导学”的有效实施中，课前预习自学是前提与基础、课中讨论交流是关键与保证、课后答疑解惑是巩固与提升。因此要使高中生物新授课教学模式的有效开展与实施，必须注意以下几点：
1.教师课前编制好高质量的“导学案”，学生根据“导学案”开展有效的课前预习是实施的关键。俗话说：
“良好的开端是成功的一半”，高质量的“导学案”和学生有效的开展课前预习，就成为开展“学案导学”的前提和基础。
2.调控好时间与节奏。在学习讨论中，一旦对问题展开，往往天涯海角都可能涉及，因此，教师就要把控好节奏与时间，及时引导开展有效的**，避免无效或无意义的讨论。
3.为使新课改的理念真正落实到课堂之中，教师在把握学情和课堂实际的情况下，要落实好课堂中的“五个要让”原则，即“能让学生思考的要让学生自已思考；能让学生观察的要让学自己观察；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生总结的要让学生自己总结”。
高中生物新授课教学模式，是按照高中新课改的理念，结合“学案导学”而开展的初步探索，这中间有很多不足之处，还需要不断努力、不断思考、不断研究。但我相信，只要我们坚持落实高中新课改的理念，让学生真正成为课堂的主人、课堂的主体，让学生在课堂上真正动起来，活起来，就一定会提高课堂教学效率。
高中生物说课模式
五 说学法。我们常说 现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人 因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我主要采取一下方法 1.小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察 讨论 分析...
高中生物复习课模式
高中生物组复习课模式。理论依据 1教育应以走进人心为前提，以人格教育为起点。2学生通过 自主 合作 才能在状态 方式 实践过程中真正成为学习的主人。3学生获得成功，就会感受快乐，才能激发进一步取得成功的动力。我们北校高中生物教研组通过对 课堂教学模式六环节 的学习 思考 研究，以及高。一 高二四位老...
高中生物复习课模式
摘要 究竟如何开展复习课一直是困扰我们高中生物教师的一个难题。近两年来在市级倡导的 导学法 的引领下，我们通过课堂实践不断总结，最后摸索和 出比较实用的复习课模式流程 读 讲 练 悟 关键词阅读精讲精炼反思。复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。究竟如何开展复习课...