高中生物复习课模式

【摘要】究竟如何开展复习课一直是困扰我们高中生物教师的一个难题。近两年来在市级倡导的“导学法“的引领下，我们通过课堂实践不断总结，最后摸索和**出比较实用的复习课模式流程：“读---讲---练---悟”

关键词阅读精讲精炼反思。

复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。究竟如何开展复习课呢？经过近两年来的摸索和**，我们几个生物老师总结出以下复习课模式：

模式流程：“读---讲---练---悟”主要内容。

具体过程：第一步“读”--阅读教材。

1、明确考点：

课前可以用多**出示本节考纲要求的考点，这将使整个复习课有的放矢，也使我们的教学针对高考。学生在知道考纲要求后，一定会更加注重所要求知识点的掌握情况，学生在课堂上也一定会对自己的不足进行有针对性地复习，这样既照顾了整体进度，又可以做到因材施教、分层教学。

2、完整阅读。

学生根据考纲要求，进行通读教材所涉及的全部内容，应包括正文、旁栏、知识拓展和课后复习题等部分。当然在读书的过程中学生会根据自己的情况和考纲的要求进行有选择地重点记忆和理解应用，并通过阅读教材提高自己对教材的理解和认识，进而初步形成本节课的知识体系。在此过程中学生主动参与了教学过程，而且进行了独立思考和对知识的整理和重新组合，使学生的知识体系更细致更全面。

本阶段在日程教学中根据实际情况，给学生5~10分钟阅读为宜。

3、基础检测。

教师根据大纲要求和自己对高考及对本节课内容的理解，有针对性地出一些基础性题目来检测刚才学生完整阅读的效果。在学生完成阅读之后，由学生合上课本作答。完成后自己对照答案以检测其本人对基础知识的掌握情况。

本部分的关键在于基础性题目的设计，在日常教学中，我们经常以使用填空题为主，有时也出一些简单的小论述题。切忌不要太多、太全，要突出重点，突出易错点和高考的考点等，而且一定要注意题量不要过大，要注意实效性。本部分一般控制在10分钟以内为宜。

第二步“讲” -提炼精讲。

经过以上环节之后，学生对基础知识应该是非常了解，至少是比较全面地知道。这时教师的讲就一定不能很随便，一定要做到精讲。那么精讲讲什么？

精讲一定做到以下几点： ⑴要突出重点。重点一般也都是将来高考重点考察的对象，所以一定要反复敲打，让学生彻底地理解和掌握。

⑵要讲透难点。教师应该使用各种教学手段，在最短的时间里使学生理解，并能简单应用。⑶要讲清易混点。

教师可以通过对比的方法将一些相似概念或知识点进行对比，使学生清楚地准确理解概念间的差异。⑷要强调注意点。教师根据自己对高考考纲的把握和过去讲课时学生容易出现的问题，进行重点强调。

⑸适当进行必要的拓展。教师根据自己对高考方向的把握和理解，适当地对教材所讲内容进行必要的拓展，本部分切忌不要过多地加深和拓展，人为的加重学生的课业负担。总之经过以上的讲解，让学生进一步完善自己的知识体系，至此学生已经形成了比较完备的知识体系。

第三步“练”--典题精练。

在学生构建了知识体系的基础上，教师要从大量的题目中找到最具代表性的和最典型的，又能有一定难度梯度的题目来引导练习，并从中归纳出一些解题思路或者知识迁移应用的一般方法。可以根据本节课内容，选择近几年的各地高考题，让学生感悟高考试题，提高学生学习的针对性和目标意识，也使学生对教师在提炼精讲中所讲内容有更加深刻的体会。也就是说，使学生对整节课的学习都有积极性和提高其目标意识，进而提高了学生的主观能动性，当然就可以提高学习效率和学习效果。

在此部分最忌讳的是贪多和面面俱到，我们在此选题时一般遵循突出重点，涉及难点和易混点，重视疑点和拓展点。本部分在日常教学中根据实际情况进行题目设计。要注意题目不宜过多，一般控制在3~5小题为宜，题型应以选择题为主，时间一般控制在5~10分钟之内为宜。

第四步“悟”--学生反思。

在一节课即将结束时，应给学生一些反思的时间。由于学生的掌握情况及接受能力参差不齐，对本节课有不同的收获，知识的理解也一定有所差异，给一定时间让其独立思考，并根据所学情况再进一步针对性学习和理解，提高学习效果。在日常教学中根据实际情况，可以给学生2~5分钟时间为宜。

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