2016-2017第一学期生物教学工作总结。
本学期我担任高一两个理科火箭班的的生物科教学工作。时间转眼即逝,特将一学期以来的具体工作小结反思:
高一是生物学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高一生物学习的效果将直接影响整个高中生物学习兴趣。为了使学生对生物学科有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,我对生物教学做了详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究高考信息,把握教学方向。
1.研究高考生物试题。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我研究了十年高考,把握命题方向及命题特点,从而理清学习的思路,制定相应的教学计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。
3.深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。在整个教学过程中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整教学方向,力争培养出尖子生。
4.合理利用其他资源。除了各种教辅资料外,网络信息也很发达。
所以,我会每天抽出时间,投入网海,学习新的教学理念和教学方法,筛选训练题和资料,备课组内老师资源共享,进度统一,团结一致,提高效率。
二、课本为主,练习为辅,教师适当拓展延伸的材料应用。
进入高中生物教学,很容易走进刷题的怪圈:“迷恋”资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。
我认为,高中生物教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。
1.教材和资料的关系。教材是学习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。
在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学生物知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以资料代替教材。
2.重视基础和教师拓展,更加注重能力的培养。
注重知识体系的重组,形成学科知识网络。
摸索有关线索,加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节内综合,也可以是跨章节综合,通过专题教学,培养学科内综合能力。
理顺知识点,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。
4)注重实验。
5)热点渗透。
三、重视学生学习能力的培养。
1、注重基础知识的梳理,形成知识网络。
基础知识是学生解决问题的源泉。引导学生对基础知识加以整理和归类,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆,活跃思维。
2、贴近生产、生活,设计问题,培养学生积极的思维方式。
选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题,尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化,引导学生积极思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃,否则无法解决高考综合能力问题。
3、注重图表**表述问题,培养学生的思维迁移能力。
总之,我在高一生物教学中,始终是以培养学生的思维能力为出发点,重视学生能力的培养,全面提高学生各方面的素质。在工作中也存在不足,如急于提高成绩,缺乏耐心,倾听学生心声较少等,会在以后的工作中努力改进。
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2.重视基础和教师拓展,更加注重能力的培养。注重知识体系的重组,形成学科知识网络。摸索有关线索,加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节内综合,也可以是跨章节综合,通过专题教学,培养学科内综合能力。理顺知识点,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识 重点知识向纵横方向引申和扩展。4 注重实验。5 ...
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