作者：付发。
**：《黑河教育》2024年第01期。
摘要]写作能力是一种重要的语文功底，作文就是运用语言文字来反映客观现实、表达思想感情的活动，是进行自我表达和与人交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是生活积累、阅读积淀、认识水平和运用语言文字能力等语文素养的综合体现。小学快速作文教学，主要在于培养学生的习作兴趣，有效训练学生进行多读、多练、多积累。这样，小学生在长期有效的训练下逐步形成习作能力，达到快速书写作文。
关键词]习作兴趣；习作方法；多读、多练、多积累。
我校自实施小学快速作文教学以来六年有余。近六年多的时间里，在快速作文教学方面我大胆尝试，敢于创新，几年的快速作文教学工作下来，取得了一些收获，下面我就谈谈自己在快速作文教学中的一些做法。
一、培养习作兴趣。
俗话说，兴趣是一切学习最好的老师，兴趣是写作最好的敲门砖。在实际快速作文中，我特别注重培养学生的习作兴趣。
1.拓展学生阅读视野，奠定快速作文创作基石 。快速作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生多读课外书籍，特别是那些名著，还要了解自然科学知识。
通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，就不会再为“无米之炊”而苦恼。
2.创设情境，激发学生的写作兴趣。创设情境是提高学生写作兴趣，激发学生灵感的催化剂。
精心的创造条件，进**感蓄势，让学生的情感尽量的积累起来，达到不吐不快的状态，顺势抛出作文题目，肯定会争先恐后的写作。
3.先说后写，下笔成文。在日常生活中，我们时时可以看到：
有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而在写作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，又怎能灵活运用呢？
因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。
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