教师： 罗宗群。
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它是语文科目中分值所占比重最大一个版块，也是语文学科中最能体现学生综合素质综合能力的一个方面，因此，作文教学成了语文教学中的重点。但由于学生写作基础的薄弱、作文课时安排有限，批改费时、费力、教师作文素质等诸多因素，教学中，往往是教师难教，怕教，学生难学，厌学，因此，作文教学又是语文教学的弱点。这就需要教师从传统作文教学中跳出来，打造作文教学的“活力课堂”。
我认为语文教师在作文教学中，可从以下几个方面入手：
一、认识作文教学的重要性。
作文是师生交流的重要途径。作文从某种意义上说，他具有人际交往和思想交流的作用，通过写作可以强化师生之间的沟通。教师需要认识课程标准对作文教学的基本要求。
2、激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师”，只有学生的写作情趣被激发起来，学生才能愿写，爱写，写好。
1.润物细无声。
作为语文教师，需要有广博的知识和较高的写作表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使学生如沐浴春风。那么，学生自然会对语言产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。
2.不吝啬赞美。
初中生都有自我表现和被肯定的需要，教师要让学生拥有展示的舞台，可以在班上朗读，在学校张贴，在校报发表，可以推荐至报刊。这无疑会对学生的写作兴趣有促进作用。
3、观察，再观察。
从作文教学上看，学生怕写作文的原因是社会实践少，信息量少。校园生活枯燥单一，造成思维阻塞。写出来的东西陈旧俗套，内容单调重复；同时老师在教学中格式化、概念化，教学方式单一。
这些因素相互影响、形成了一个怪圈，学生对写作倍感厌烦。基于以上问题和现象，对作文教学的改革，首先要改掉学生厌烦的情绪，让学生高兴起来。那么，怎样让学生高兴起来呢？
我认为就是在作文教学中探索尝试、让素材接近生活，让学生的心“活”起来。
素材是写作的第一要素，而素材**于生活与积累。生活是写作的源泉，作文空洞，没有真实感与生活气息，根本原因就在于不善于挖掘生活。教师要引导学生积极观察，简而言之，发生在你身边的所有事就是生活。
只要你养成观察的习惯，并记下它就是素材。身边的生活有时他们又觉得很平常，没有新意，写出来的文章空洞没有真实性。教师就要引导学生善于从生活中发现不平常之处，抓住某一闪光细节去写。
4、培养写作习惯。
习惯是成功的基础。根据作文教学的基本规律，教师应该注意培养学生以下几个作文习惯。
1.仔细观察。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活的源泉，获得作文素材的重要手段之一。
自然，社会和生活都是语文用之不竭的的课程资源，要培养学生善于观察，仔细观察，多角度观察。做一个生活的有心人，发现生活中的美丑善恶，对周围的点点滴滴形成自己的看法或见解，并把看到的、听到的、想到的随时记下，这样日积月累，就是素材。
2.多读。“读万卷书，下笔如有神。
”一个人表达能力强弱及写作水平的高低在很大程度上取决于他阅读量的多少、程度的深浅。读是培养提高作文水平的一种有效途径。学生在写作训练中，必须养成读的习惯，进行长期的积累，反复历练，从而把握写作的技巧，思维方式，在写作中不自觉地运用。
3.多写。学生怕写作文，主要原因是写作练习不够。
要想提高写作水平，最根本的是养成多写的习惯。可以从以下几方面入手：一是养成写日记的习惯。
二是经常写些生活片段、生活场景等。三是及时记下自己的生活感受。四是通过课外阅读（书籍、报刊、影视等）来积累社会生活的典型材料、精彩片段、名言警句等。
五是经常练笔。将自己所见、所闻、所思，用文字表达出来。
4.审题。要仔细阅读作文题目的文字和文题要求，认真品味文题中的导语，冷静排除文题的干扰，注意问题中的隐含信息，从而根据文体特点，确定文章表达的主题。
可以以小见大，也可以化大为小；多角度思考，由表及里等。确定文章主题后，选材要切题，要具体，要新颖。
5.拟提纲，打腹稿。审题方面做好后，在进行构思中深思慎取的同时，顺着思路拟好作文提纲。
熟练之后，要养成打腹稿的习惯。为了避免作文时提笔便写的盲目性，随意性，建议养成草拟提纲，快速打腹稿的良好写作习惯。
总之，在作文教学中，教师应该从多个方面注重学生作文训练与习惯培养，只有提高认识，不断加强，长期坚持，才能提纲学生的作文质量。
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