作者：谭海云。
**：《新课程·小学》2024年第04期。
摘要：复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。在复习课的教学过程中综合运用各种教学策略必能达到事半功倍的效果。
关键词：小学英语复习课精心设计。
创新教法。复习课是教学过程中的一环，它的成效直接影响到学习的全过程和效率。因此教师，要根据教学目标、学生的需求以及客观条件积极地、创造性地探索有效的教学方法。
本人认为复习课的教学可以从以下几个方面着手：
一、精心设计，提高复习效率。
复习课的教学不同于新授课，学生对要复习的内容已经不再陌生，因此教师在设计时应根据复习课的特点，适当考虑到教学形式的新颖和教学内容的梯度性，也就是说复习课的设计要由简到繁，由分散到综合，逐步把“以课本为中心”的活动转化为“以生活为中心”的活动。同时复习课的活动设计更侧重与语言形式、语言意义和语言功能相结合的交际活动。
二、教师的主导作用不可忽视。
学生主体意识和教师的主导作用是一对矛盾的统一体。既要发挥教师的主观能动性又要以学生的特点和学习规律为前提和依据。鉴于学生的认知水平、学习时间和学习资源等因素的限制，所以教师在复习课的设计和执行过程中的指导必不可少。
我在学生自主学习的基础上，安排另一份复习导练题包括词汇拼写、重点词组翻译、重点句型翻译和默写。这样做既让学生系统回顾所学语言知识，又让学生加强薄弱题型的训练，如运用单词的适当形式填空，旨在帮助学生掌握单词的灵活运用。
三、创新教法。
小学英语复习课的教学要改变教师“汉语讲的多，语法灌的多，题目做得多”的现象。教师要结合本单元的相关知识和技能，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，不断变换活动方式，精心设计相关课堂练习，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中提高综合语言运用能力。
四、正确处理“好、中、差”的关系，要注重多鼓励。
在复习课中我们该如何处理好“好、中、差”学生的关系呢？一方面，我们在课堂教学中尽量不冷落后进生，给他们一定的机会，比如鼓励他们大胆发言，让他们回答一些简单的问题，一有进步就及时表扬，课后找他们谈心，帮助他们排除心理上的障碍，使他们去掉羞怯及自卑感，并实施个别辅导，重在指导方法，提出努力的方向。
总之，复习过程中除要考虑语言知识、语言技能的训练及综合语言能力的发展以外，还需要教师们精心设计和实施复习活动，旨在维持和进一步激发学生英语学习的兴趣与动机；适时渗透文化知识，拓展学生的视野，从而令学生全方位地得到提高。
2]《给英语教师的100条建议》.
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