三、复习要“对症下药”,重点突破学生学习中的薄弱环节,使学生通过复习查漏补缺,体验进步,增强自信心,更加认真复习在总体复习的基础上,教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现,学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的辨异及用法上。几乎所有的教师都有同样的感受:
平时教学新的语言项目时,学生“一听就懂,一练就会”,当堂教学效果令人满意,可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一,外语学习中的普遍问题──遗忘。
外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二,死记语法条规。学生往往对语法条规和词的用法背得滚瓜烂熟,但理解不深,不会运用。
第三,练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限,一般在学习新语言项目时,练习针对性强,专项训练多,而一旦遇到检测综合能力的试题,学生就容易出现混淆,难以分辨。
语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。教师要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法,要自编、选编相关的复习练习题,通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度,满足不同程度、不同类型学生的需要,要由专项训练过渡到综合训练。
更要发挥学习小组的作用,通过互学互帮来解决疑难,取得更大进步。
四、听、说、读、写交替进行,减轻学生的疲劳感,精选复习练习套题,减少练习题数量,减轻学生的学业负担,提高复习实效。 新课标提出基础教育阶段英语课程的任务:“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力”。
复习课应精选内容,策划思路,创设互动,指点学法。课堂环节的设计要以培养语言综合能力为出发点,也以培养语言综合能力为落脚点。既不能以练代基础,也不能单一的死记硬背。
课堂的每个环节要用运用的机会来突出能力的形成和思维意识、思维习惯的形成。复习课中,教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力,在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法,调动学习的积极性,发展学生创造性思维,减轻复习疲劳感,提高综合运用语言的能力。
要复习备考,教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。复习练习的套题名目繁多,而大部分练习套题的内容大同小异,尤其是单项选择题、听力题等,重复内容过多。如果学生手中有数套题,势必浪费学生的时间,加重复习的负担。
教师要从手中掌握的复习资料中,精选出信息新、题型得当、练习到位的一套练习题,并以该套题为主,根据学生的具体情况,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容,强化训练。这样,既可以使学生从题海中解脱出来,又可以取得复习的最佳效果。
五、用激励的语言赞美学生,实施以评促学的多元评价。在课堂中适当地赞美学生,实行以学生为主体的教学原则,努力使“重复”变为生动积极的“再现”,寓能力培养于整个复习过程之中。复习课上注意加强学生的操练活动,鼓励学生多动脑筋思考问题,关注小组和个体在语言学习过程中的学习情感、学习态度、合作意识等诸多方面的非智力因素。
特别是对于某些学生的独特见解予以鼓励,以赞美来启迪学生学习的动力,学生就会自觉地巩固旧的知识,弥补不足。方法和评价的多样性使学生在学习过程中不断获得成功感,从而产生不断学习的动力。 复习是学习的继续,复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落,应该受到每位教师的关注。
让我们一起共同探索复习课的教学方法,让复习课堂成为促进学生综合素养提高,促进学生英语学习的“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。
如何上好英语复习课
2012 06 12 08 58 09 作者 互联网浏览次数 808 文字大小 大 中 小 明集中学韩俊美上好英语复习课是保证教学质量的重要前提,英语复习课既要查漏补缺,更要复习基础知识,做到精练 巧练,练中点拨,增强英语语感,提高阅读能力和书面表达能力,对所学知识归纳整理,加深理解 明集中学。韩俊...
如何上好英语复习课
如何上好初中英语复习课。初中英语复习课,是九年级,乃至正跟初中学习阶段,英语课堂教学较为困难的课型。通过教学实践,结合所学远程教育课程,我将自己的复习课教学点滴感受总结了一下。首先,作为语言材料的教材,是我引导学生复习的重点内容之一。在教材中,我们日常积累的词汇 词组 句式等,出现较为集中,教材内的...
如何上好英语复习课
作者 王美华。新校园 中旬刊 2015年第01期。所谓复习课,就是把平时教学的知识,以再现 整理 归纳等方法串起来,达到巩固和掌握的目的,从而加深学生对知识和技能的理解和运用。它既不像新授课那样有新鲜感,也不像练习课那样有成就感,它担负着查漏补缺 系统整理和巩固发展的重任。怎样才能让学生在和谐 愉悦...