小学数学复习课“动感教学”基本模式（试用）
教学环节课堂流程。
呈现目标（一）导入课题（约2分）（二）出示目标。
课前3分钟口算）
师生活动。导入课题后，由教师提出学习问题，让学生明确复习方向、目标、任务。
导学航线：导入新课→出示目标。
由教师以大问题的方式，组织和引导学生回顾、梳理本单元或学段或学期新学的知识，使学生回顾知识（三）整理知识理清思路、弄清知识的来龙去脉、前因后果、联系与区别，巩固和掌握基本概念、算理、公式、（约12分）
解题思路和方法等。
导学航线：教师提出相关问题→学生完成解决问题。
1.学生独立完成“综合练习题”。（四）独立完成2.组长召集本组同学交流学习情况。交流时，可指定1人汇报，也可人人汇报。汇报过程，组综合练习。
最后组长分配展示任务，由展示同学作预展。（约18分）（五）小组交流员可作补充（质疑、解惑）
导学航线：独立完成“综合练习题”→小组交流（同学汇报→你我补充→预展准备）
展示评析。约6分）
总结提升（约2分）
六）展示汇报（七）质疑解惑。
1.指定一个组在班上展示汇报（也可指定多个组在班上作展示汇报）。2.其他组同学作补充（质疑、解惑）。导学航线：一组展示→他组补充。
教师根据小组展示汇报及同学质疑、解惑情况，及时指导学生理清解题思路、解题方法，并回（八）教师点拔归教学目标，进行全课总结。导学航线：教师点拔→全课小结。
说明：（1）“综合练习题”可印成纸条发给每个学生，也可用课件或小黑板呈现。练题设计要有基本题、发展题、综合题三个层次，题量要适中，题型可灵活；（2）展示评析环节，可根据练习题层次，每层次指定1个小组在班上作展示汇报；（3）教师的主导只在“呈现目标”、“综合练习”前、“总结提升”等环节进行，其他环节要由学生自主完成。
教师主导时，要对各小组展示时表现突出的给予充分肯定，错的给予纠正，模糊的给予点明，重点的给予强调。特别要讲清楚解题思路、解题方法；（4）要做好课堂评价，对在各环节学习过程中（特别在“综合练习”、“展示评析”环节）表现好的小组或学生，要给予加分。
构建动感作文教学模式
构建 动感作文 教学模式。语文版七上第三单元作文教学例说。安徽省潜山县三妙初中徐赟。新课程标准7 9年级作文教学强调学生要 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达 写作要感情真挚，力求表达自己对自然 社会 人生的独特感受和真切体验 什么叫 有创意 就是要有新意，不落俗...
复习课教学模式
复习课是地理教学的重要课型之一，往往是在单元学习结束之后，为了系统掌握单元知识结构，必须要一节单元知识梳理的复习课。该课型是最能反映教师了解学情 驾驭教材的水平和能力的课型。简单重复的复习课，缺乏对知识的深化和提升，没有对地理原理的归类总结，必然会成为新授课的 压缩饼干 而成功的复习课，应把教学过程...
复习课教学模式
一 指导思想。复习课，是指一个单元新授课结束之后，拿出一定的时间采取有效的手段对所学知识进行全面复习，综合练习，达到巩固知识，综合知识，形成之后死结构，促进学生智能与个性发展的一种教学活动。它对于提高单元教学目标达成度，落实单元高层次教学目标，具有重要的作用。二 学习要求。1 夯实基础。引导学生梳理...