谈初中英语复习课模式

作者：李娜。

**：《新课程·教研版》2024年第05期。

摘要：复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。一、复习课与新课一样都需要备课。

二、课上呈现复习内容。(1)、为了更好的完成口语会话的复习，教师也可将所设计的内容用于课前的几分钟，让学生进行实际的表演练习。(2)词汇复习。

(3) 归纳小结。(4)进行强化训练。(5)听写单词短语或小测以检验学生的复习效果。

三、教给学生一些复习诀窍。

关键字：复习课学生主体整理归纳。

新课程标准要求“启发学生进行**式的学习，培养他们的创新精神和实践能力”,那么如何改进传统的复习课教学，使其充满“**性”呢？

一、备课。复习课与新课一样都需要备课。教师在上复习课之前一定要做好充分的准备。

总结重点短语，句型，中考考点，对单元知识了如指掌，胸有成竹，才能在课堂上做到有的放矢，控制自如。复习课毕竟是复习学过的知识，要归纳总结不同单元，不同学期，不同年级的相关联的句子，具有系统性强，跨度大，中缩性广的特点。教师在备课上就要把初一，初二，初三的用语相结合。

同时，在备课上给学生创造不同的环境，设计不同的内容。所以，复习课的备课集中体现了教师的专业文化水平，反映了教师英语专业素质与教学能力的结合。

二、课上呈现复习内容。

帮助学生回忆所学内容是上好复习课的第一步。“授之以鱼，不如授之以渔”这是我们教师要做到的基本要求之一，要教给学生自主复习的方法，提高学生自学能力。(1)为了更好的完成口语会话的复习，教师也可将所设计的内容用于课前的几分钟，让学生进行实际的表演练习。

老师还可以事先选择一些含有课本重点句型的短文，让学生进行诵读。这样，不仅提高了学生的复习乐趣，锻炼了他们的胆量，达到了最佳的口语会话的实际效果，也为将来进入高级中学，走向社会打下了牢固的基础。(2)词汇复习。

词汇是外语语言三要素之一，是构成语句的基本单位。正如英国语言学家威尔金斯所说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则将无法表达任何实物。

”可见，词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。新目标教材词汇量大是其一个突出特点。因此，我一般采取下面的复习方法：

学生以最快速度自己看汉意想单词，把没记准的单词用三角号标出。拿出笔纸重点练习没掌握好的单词。短语是学生会话的基础，只有掌握好短语，学生才可能在听说读写方面全面提高。

背诵是短语复习不可缺少的一个环节。(3)归纳小结。根据教学内容和教学目的的不同，引导和帮助学生对语言材料进行归纳、整理，揭示出带有规律性的东西，使学生加深对语言材料的理解。

教师点拨重点难点，语法、考点，理顺单元脉络。教师要以启发引导为主，加深理解度(4)进行强化训练。单独的复习词汇、语法，脱离语境是不行的，必须放在具体的语言环境中。

这时的训练要突出重点，练透难点。(5)听写单词短语或小测以检验学生的复习效果。